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摘 要：生物课程蕴含着丰富的生命教育素材，并与生命教育具有密切的联系。在高中生物课堂中渗透生命教育，既是素质教育的应有之義，也是贯彻落实新课程标准的必然要求。本文结合高中生物教学实践，分析了生命教育的内涵，探讨了在高中生物课堂实施生命教育的方法和策略。

关键词：生命教育;高中生物;教学

生命教育是指直面整个生命过程，关注人的生死和生命问题，使学生理解生命的意义以及生命与个体之间的关系，从而学会尊重生命、健康成长、积极生存、独立发展，从而不断实现自我价值的教育。简而言之，生命教育就是对学生进行正确生命观念的教育，目的在于引导学生形成健康向上的生命观，积极追求自我生命价值的最大化。生物课程蕴含着丰富的生命教育资源，在开展生命教育方面具有得天独厚的优势。高中生物课程标准指出，生物教学要培养学生热爱自然、珍爱生命的积极态度，帮助学生树立健康的生活方式。因此，高中生物教学要立足学科特点，挖掘课程中的生命教育价值，积极渗透生命教育。

一、高中生物课堂中渗透生命教育的现状

长期以来，我国高中生物教学普遍受到影视教育的影响，在高考的重重压力之下，课堂教学的功利性非常突出。一方面教师缺乏生命教育的意识和相关理论知识，备课紧紧围绕教材和高考常见考点展开，对于生命教育缺乏针对性的措施，很多教师甚至不知道生命教育的概念和内涵，往往把生命教育和安全教育混为一谈;另一方面学生没有树立正确的生命观念，也没有认识到生物学科和生命教育的密切联系和重要性。针对这种教育现状，高中生物教师要深刻理解新课程标准对于生命教育的表述和要求，认真总结生物课程中的生命教育内容，深入挖掘现实生活中的生命教育资源，准确把握生命教育与生物课程的结合点和切入点，通过研究生命现象和生命活动规律，帮助学生理解科学知识和实际生活，树立积极健康的生命观念。在高中生物课堂要渗透生命教育，就是要使生命教育渗透到教学过程的各个环节之中，与教师的课堂用语、学生的课堂活动等紧密结合，不断激发学生的学习积极性，在潜移默化中启发学生的生命意识，向学生传递生命教育理念。

二、高中生物课堂中渗透生命教育的实施策略

1.整合教材内容，充分利用教材中的生命教育素材。生物是一门研究生物现象及生命本质的学科，尤其是高中生物课程中的很多内容都与生命教育息息相关，很多内容都可以作为生命教育素材直接引入课堂。作为高中教师，就是要对学科内容进行深入的挖掘，发现其中蕴含的生命教育价值，利用好教材内容开展生命教育。例如，在学习细胞的相关知识时，教师可以通过介绍细胞的产生、生长、衰老和死亡过程，让学生认识生命现象的本质，加深对于生命现象的理解;在学习生物进化的知识时，可以让学生理解和认识生命的发展变化过程，树立积极健康的生活方式和生命观念。

2.开展多样化的课堂活动，激发学生对于生命教育的学习兴趣。在生物课堂中开展和渗透生命教育，要从激发学生的学习兴趣入手，让学生主动参与到教学过程之中，真正形成对于生命教育的深刻认知和自我理解。对于生物教师来说，要设计丰富多彩的课堂环节和多样化的课堂活动，真正将学生吸引到学习内容中，让学生在积极的参与和主动的探究中树立生命观念。例如，在学习免疫系统时，可以为学生创设相应的学习场景，将学生置于生动的情境之中，激发学生的积极性和主动性，让他们在自己动手动脑中去发现问题、解决问题，进而不断探寻生命的本质。

3.巧用课外资源，灵活渗透生命教育观念。在生物课程中渗透生命教育，不能仅仅局限于书本内容，还要善于运用现实生活中的生命教育素材。在当前学习资源异常丰富的时代背景下，开展生命教育也要巧用课外资源，灵活运用网络、媒体、自然和人文景观等方面的资源，让学生直接接触和感受生活中的生命现象，通过美好的感受和体验，形成对于生命教育的个体理解，树立珍惜生命、热爱生命的价值观念。例如，教师可以将一些科教类节目引入课堂之中，让学生通过观看相关的视频、图片等理解生命的奥秘，探索生命的美好，从而寓教于乐，实现对于生命教育的渗透。

4.结合课堂评价，引导学生形成正确的生命观念。课堂评价是课堂教学中的重要环节，在生物课堂中渗透生命教育，要将生命观念作为课堂评价的重要指标，采用科学的手段对教学过程进行归纳和总结，将生命教育作为教学价值判断的重要依据。例如，随堂测试中融入关于生命观念的内容，将学生的生命意识作为重要的考评内容，引导下学生深入思考学习内容蕴含的生命教育意义，帮助学生树立积极健康的生活态度和生命观念。

总之，生命教育意义重大，而生物课程又蕴含着丰富的生命教育资源，高中生物课堂具有得天独厚的生命教育优势。作为高中生物教师，要积极挖掘课程内外的生命教育素材，开展丰富多彩的生命教育活动，真正将生命教育渗透到课堂之中，不断培养和提高学生的生命观念。

参考文献

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