高翠翠

摘 要：随着科技的发展，社会的进步，小学生在学习中，生活中面临的外界诱惑越来越多。小学阶段，是培养学生学习习惯，行为习惯，兴趣爱好的关键时期。作为小学班主任，在新时期，要重视学生的心理健康，在教学管理过程中，尊重，关爱每一位同学，和他们进行有效的沟通交流，时刻关注学生的心理健康，为他们的健康成长负责。

关键词：小学班主任;小学生;心理健康;引导关注

引言

随着社会的发展，小学生的心理健康问题越来越引起社会，家长和教师的关注。作为小学班主任，要深刻了解到新时期学生面临的各种诱惑，认识到自己肩负的责任，在教学管理工作中，运用多种方法，关爱小学生，关注他们的心理动向，及时发现问题，进行正确，有效的引导，确保每一个小学生都能够健康的成长。

一、给学生创造平等，和谐，民主的教学环境

无规矩不成方圆。目前，每一所小学都制定有一套严格的管理制度，每一个班级也都有相应的班规。这些管理制度虽然在一定程度上规范了学生的言行举止，但是同时也限制了学生的创造力。长此以往，大部分学生在各种规章制度面前会顺从，依赖，磨灭了学生活泼好动，主动探索的天性。还有一部分学生会对这些约束自己行为的制度产生反抗，敌视的心理，这种情况不利于小学生的心理健康。因此，小学班主任，在开展班级管理工作时，要与时俱进，从小学生的心理需求出发，给他们尽可能的创造出平等，和谐，民主的学习环境。抛开成绩，关爱班级里的每一个学生，对于他们的进步，成功及时给予鼓励表扬，面对他们的错误，宽容的对待，有效的引导，使他们在和谐的环境中健康的成长。

二、重视德育教学，帮助学生树立正确的三观

小学阶段，随着年龄的增长，学生的各种意识开始萌芽，这个时期如果不关注他们的心理健康，在教学中通过德育教学进行引导，使其形成正确的三观，他们很可能会无法抵抗外界环境的诱惑，误入歧途，引发各种悲剧[1]。例如，新闻上报道，2018年12月湖南沅江12岁小学生吴某，仅仅是因为母亲斥责其旷课，摔坏了他的手机，他竟然举菜刀杀死了养育自己多年的母亲。这些新闻触目惊心，让人震撼。作为小学班主任，在管理班级的时候，要利用一切机会对学生进行德育教学，通过名人故事，热点新闻教育学生要热爱祖国，关爱他人，孝敬长辈，努力学习，树立人生的目标，并为之奋斗。帮助他们形成正确的三观，促进他们的健康成长。

三、和学生之间建立良好的沟通关系，关注他们的心理动向

小学阶段，学生的自我意识开始萌芽，但是由于阅历少，对外界事物缺乏判断辨别能力，无法应对生活的变化，面对突如其来的问题缺乏应变能力和处理能力，因此生活中极容易出现各种心理问题。作为小学班主任，在开展班级管理工作时，要放下身段，和学生做朋友，关心爱护每一个学生，和他们之间建立良好的沟通关系，通过沟通交流关注他们的心理发展，及时发现问题，有针对的进行引导解决，帮助学生走出心理困境，提高心理素质，乐观向上的面对生活中的一切困难[2]。

例如，班级里一向乐观向上，积极发言，学生成绩不错的学生段某，突然变得沉默寡言，敏感脆弱。这个时候，教师就要在课后以朋友的身份和学生进行沟通交流，询问原因，给予关爱。通过交流发现段某的父亲下班路上突发车祸，陷入昏迷，一直在医院抢救。在了解了实际情况以后，教师要及时的对段某进行心理疏導，抽出时间陪伴他，听听他的心声，给予他鼓励，拥抱和关怀，引导他树立生活的信心，勇敢的面对现实，和家人共同努力战胜困难。总之，班主任在日常的班级管理过程中，只有密切关注学生的心理动向，才能及时发现问题，及时对学生进行有效的心理引导，促进他们的健康成长。

四、教会学生一些心理调节，控制情绪的方法

从心理学角度而言，良好的情绪，开朗的性格，是心理健康发展的基础。那些心胸狭隘，思虑较多，患得患失的人多少都存在一些心理问题。因此，小学班主任在开展班级管理工作的时候，要依据小学生的实际情况，在适当的时候给予他们正确的引导，教会他们一些心理调节，控制情绪的方法，帮助他们树立信心，学会克服障碍，提高学生在面对困难时的自控能力和自我调节能力，实现小学生的健康成长。

例如，四年级学生吴某，学习成绩很好，但是却性格暴躁，经常和其他学生产生冲突。针对这种情况，教师要有针对的单独找吴某谈话，首先肯定表扬其学习能力，树立他的信心，让他形成“自己是一个好学生”的意识，然后再引入其缺点，让他自己做评价，认识到自己的错误，在班主任的鼓励下主动改正缺点，学会调整心态，控制自己的情绪。同时，班主任也可以利用班会时间，让学生同桌之间，小组之间互相进行评价，发现自身的优点和缺点，正确认识自己，逐步在生活中，学习中发扬优点，改正缺点，实现健康发展。

五、结束语

一个班级所有事务的顺利开展都离不开班主任的领导，在小学阶段，很多时候班主任就是学生的偶像，榜样。科技飞速发展的今天，小学生在生活中，学习中会遇到各种各样的问题，面临着前所未有的诱惑，稍不留神，他们就会产生心理问题。作为小学班主任要认识到自己肩负的任务，在教学管理过程中，给学生的心理健康创造平等，民主，和谐的环境，和学生做朋友，在沟通交流过程中密切关注每一个学生的心理发展情况，发现问题，及时给予心理疏导，为小学生的健康成长负责。

参考文献

[1]杨淑敏.浅论小学高年级班主任如何在教育中渗透心理健康教育[J].都市家教：下半月，2017：186.

[2]李星月.心理健康教育在小学班主任工作中的运用[J].情感读本，2017（5）：7-7.