摘 要：在高中地理学科的教学过程中，有一点区别于其他学科，就是为了建立立体的空间概念，来更加直观地表现地理信息系统，以及各个地区之间的联系，这需要借助大量的图表、地图等内容，而如何的从有限的图像材料中获取有效的地理信息是高中地理学科教学过程中的重点。文章通过分析目前全国高中地理图像教学过程中存在的一些问题，并提出一些提高和改善地理图像信息获取的方式和途径，为我国高中地理教学提供借鉴意义。

关键词：地理教学;图像材料;获取信息

一、高中地理图像教学过程中存在的一些问题和缺陷

目前高中范围内，在地理教学过程中，对于如何从有限的图像资料中获取地理信息资料还存在一些困难，主要有以下几个方面的内容：

（1）教学过程仅限于“看图说话”。虽有图却无理，学生只能通过有限的图片资源对图像中明确的信息有一个大致的分析和了解，但是对于图像所隐含的真正具有价值和意义的地理信息却不能准确地掌握[1]。除此之外，还存在图像中的信息提取不够完全，图上地理信息与实际的地理信息存在差异等问题。

（2）高中地理教学过程中，教师过于注重教学结果，为了“读图而读图”，图与文本分离，图文转化不能有效进行。

（3）高中生对于地理信息图像的读图方式过于单一，只掌握一种单一的读图方式，不能灵活应用其它读图方式。

（4）由于读图方式过于单一，学生对于从图像中获取地理信息的方式也很机械化，长此以往就会失去对地理的学习兴趣。……