潘春平

摘 要：就物理而言，高中物理比初中物理的难度上升了好几个阶段，在高中物理的学习中学生很容易因为不理解物理知识而产生困惑，出现学习困难的局面。然而作为教育者应当及时找出困扰学生学习的原因并找出合适的办法解决该问题。本文就关于高中物理学困生的成因以及改进措施进行分析。

关键词：高中物理;成因;改进措施

高中物理是学生学习中的一门重要学科，和其他学科一样，高中物理课程正在不断改革和完善中，以便学生能够更加容易理解教学内容。通过教师以及教育专家等人的不断努力，高中物理课程教学已经在实际运用中取得了良好成果。学生在物理知识内容的学习上以及物理实践上都取得了良好的进步。但是物理课程仍然是一个相对较难的学习内容，部分学生还是没能适应高中学习，在物理的学习上还是存在许多困难。

一、物理学困生概念

关于物理学困生的概念和定义其实有许多种说法，各个教育者的想法也不相同，在当今社会对于物理学困生的概念没有确定的说法，但是我们仍然可以探讨物理学困生成因以及解决方法。对于物理学困生可以总结为以下几个特点：（1）智力水平不低，学困生无法学好物理主要是因为学习方式不正确。（2）具有发展的空间，学生在物理学习上可以提高，但是需要教师的正确引导同时改变学生的学习方式。（3）其他学科具有优势，有些学生其他学科的成绩一向都很好，但是在物理学习上就是无法提高。（4）物理学习内容有差异，学困生并不是对所有的物理内容都存在困惑，有些物理知识他们也能灵活运用。

二、物理学困生的成因

（一）学科角度

从初中开始学生就接触物理学习，但是步入高中后会发现物理学习上升了好几个档次，所学的知识点内容也更加难以理解，同时物理的学习还需要有一定的数学功底，比如三角函数。此外，高中的学生来自不同的初中，物理的学习能力以及理解能力都具有一定的差异，在教师的统一教学之后，他们对知识内容的掌握程度必定不同，再加上有些学生的学习方式不正确就很容易导致有些同学在物理学习上存在困惑和难点。物理的学习难度会不断上升，同时物理涉及的知识内容广泛，也让学生难以记忆，导致学生在学习中出现问题，成为物理学困生。

（二）家庭角度

在物理学习中，家庭给学生的学习压力很容易影响学生的正常学习能力。世界上的每一位父母都希望自己的孩子取得优异的成绩，尤其是在高中这一重要阶段，对于孩子的学习要求也是越来越高。但是有些家长只看重孩子的学习成绩，而缺乏与孩子之间关于学习的沟通，无法了解到孩子学习的困惑和压力，这样的情况使得学生失去对物理学习的兴趣和信心。同时随着物理的学习难度上升，学生的学习压力更大，在巨大的压力下学生根本无法用心学习物理。

（三）教学角度

随着教育制度的改革，学校更加重视学生自主创新思维能力的培养。在传统的物理教学中，教师只需要把知识点内容教授给学生就可以完成任务。而现在教师不仅不需要把内容传授给学生还需要在课堂上培养学生的自主创新思维能力，让学生积极参与到课堂的讨论和研究中，让学生找到学习的乐趣和方法。但是仍然有许多物理教师没有意识到教育制度改革的意义，教师之间也缺乏沟通，导致教师的教学内容以及各门课程的安排情况都存在一定的问题，影响学生的物理学习。

（四）学生角度

由于高中物理的学习存在一定的难度，学生的许多学习习惯和方法都影响着他们的学习效率和成果。在物理学习中，有些学生的思维能力较弱，对物理知识点内容也难以理解，导致其无法学好物理这门学科。有些同学学习物理的方法不正确，他们仍然把学习初中物理的方法运用到高中物理学习中，导致无法适应高中具有一定难度的物理学习。有些同学的学习习惯不正确，在物理课堂上容易开小差，分心，不认真听讲，导致物理成绩低。有些同学则对物理学习失去了信心，因为物理枯燥又具有难度，当学生发现自己努力后也没有提高成绩就失去了学习的动力。

三、改进措施

（一）完善教学过程

教师应当从各个方面完善教学过程，通过对学生的教学引导，让学生产生学习物理的兴趣和信心，从而达到学生取得优异物理成绩的效果。教师在物理教学中，应当充分考虑学生学习的现状以及学生所面临的困惑，帮助学生制定合理的学习目标和计划，同时及时帮助学生解决物理学习中的问题，不让学生由于某项内容的不了解而影响了接下去的学习。同时教师要考虑到自己在教学中的正确位置，及时引导学生正确学习物理，当学生在物理学习中遇到苦难准备放弃时，要及时开导学习，告诉学生学习物理的重要性和意义，让学生产生学习的兴趣。最后教师要积极与学生进行沟通，以便教师及时了解学生的学习情况，同时在沟通过程中对学生进行鼓励和支持，有助于学生的学习。

（二）情境教学

由于物理学习内容相对枯燥又难以理解，很容易导致学生对物理学习产生厌倦的心理，失去学习物理的兴趣，面对这样的情况教育者可以采用情境教学的方法。在物理教学过程中教师可以关于某一物理内容寻找相应的视频播放给学生看，通过现代网络技术让学生更加清楚了解到物理现象和物理知识。同时教师还可以在教学中结合生活实际情况，利用学生身边经常出现的东西来解释物理现象和知识。让学生了解到物理与生活实际相关，进而增加学习物理的热情。

（三）合作教学

班级中学生学习物理的情况和能力都不相同，教师可以根据学生的实际学习情况对学生进行分组，把不同能力的学生分在同一个小组，让他们关于某个物理问题进行探讨并提出自己的想法。通过这样的分组可以让学生知道其他学生的想法和思考方式，同时物理学习成绩较差的同学可以在小组中向物理学习成绩好的同学请教物理问题，有利于学生成绩的提高。

（四）激發学生学习兴趣

在教学课堂上教师应当采取各种方法激发学生学习的兴趣。在学习完一个物理章节之后，可以组织学生进行物理实践活动，要求学生建立自己的物理实验小组。关于该章节的物理内容进行实验操作，这不仅巩固了学生的物理知识又让学生感受到学习的快乐。同时在课堂的教学过程中教师可以强调物理学习的重要性，让学生愿意学习物理。

结束语

高中物理学习存在一定难度，学生在学习过程中必定会遇到许多困难，教师应当结合学生的实际学习情况，以及考虑到各种因素帮助学生学好物理。

参考文献

[1]封海军.高中物理学困生的成因与对策浅析[J].中国科教创新导刊，2014（9）：192-192.

[2]鲍金锋.浅谈高中物理“学困生”的成因及对策[J].教育实践与研究，2012（20）：54-54.

[3]傅志德，戴伟群.高中物理学困生的成因及对策浅析[J].读写算：教育教学研究，2012（71）.