王化宇

如何使用多媒体课件，使课堂教学达到最优化，有力提高教学质量呢？通过近几年的现代教育技术应用知识的培训，结合自身的教学实际，我总结出了在小学数学教学中多媒体课件制作的三原则： 趣味性原则、互动性原则、简洁性原则。

一、 趣味性原则

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”利用多媒体课件辅助教学，创设小学生感兴趣的教学情境，牢牢抓住学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而让学生主动爱上数学，乐于学习数学。例如，在讲授五年级数学（苏教版）上册《小数点移动引起小数大小变化的规律》时，我设计一个整数308，然后在课件中用动画的形式让小数点在3、0、8几个数字之间跳动，会出现3.08、30.8、308这几个数，让学生比较这几个小数的大小，从而发现小数点移动会让小数发生变化的现象。这个变化有没有规律呢？是什么规律呢？我适时抛出问题，利用新颖有趣的课件引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。

二、 互动性原则

在一些推理性的教学中，有些内容必须要用复杂的图示并辅以讲解，这样教师板书所占的时间过长，抽象的知识增加了学生的理解难度，大部分学生处于被动地位，消极地接受知识，学习效率不高。现代教育技术进入课堂，为我们改革这种弊端提供了有利条件。我在教学实践中尝试利用多媒体课件跟学生在课堂教学中互动 ，他们既动脑、动口，还要动手。让学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己。这种“互动式”课堂教学，完全没有传统“满堂灌”式教学中的那种沉闷、呆滞现象。例如，在教学生学习《圆的面积》這部分内容时，我先让学生以小组合作的形式把圆等分成8份、16份，再利用转化的方式拼成近似的平行四边形，通过动手画、剪、拼一系列活动之后，学生兴致勃勃地上台运用展台展示自己的作品。接着我又提出，如果等分成32份、64份、128份呢？大家认为拼成的图形会越来越接近于长方形，然后再通过动手验证自己的猜想。分的份数越多，每一份就越小，他们在拼的过程中越需要交流合作，这样在探究新知的同时也培养了学生的合作意识。当学生探究遇到困难后，我再利用课件用动画的形式展示圆等分转化成近似的长方形的过程，这样学生通过多次感知，明白了圆的面积和拼成后的长方形面积相等，能够积极地找出两者之间的关系，很快就探索出圆的面积公式，记忆起来也比较牢固。这堂课 ，有一半时间是学生在讲台上演示、讲解，亲身参与 ，他们学得格外高兴、轻松，遇到问题敢提出 ，有不同意见也敢争论，教学效果非常明显。

三、 简洁性原则

课件是为教学服务的，使用起来既要考虑到操作方便，还要避免课件内容的华而不实，喧宾夺主。在制作课件时首先要先明确自己所要讲的知识点，再把知识点进行罗列整理，不要面面俱到。其次，要避免在同一界面中，设计的内容过多，字体过小，影响视觉效果;还要注意课件的背景颜色与文字颜色、图形颜色的协调性，增强学生的可读性等等。课件张数应控制在12张之内。课件数量过多，就会出现师生被课件牵着走的现象。我讲授《分数乘法的计算方法》这节课时，只做了10张课件，围绕学习目标，制定重难点，哪些内容需要板书，哪些内容在课件上展示，我都做了细致的分析，然后精选有层次性的题目。整节课，真正让课件和课堂教学融为一体，成为师生学习的小帮手。

新时期小学数学教学，正面临着新的机遇和挑战，理想的课堂教学应该是将教师的技能与现代教育技术的优势同时充分发挥出来。在课堂教学中，多媒体课件与课堂教学应有效地融合在一起，真正做到小学数学课堂教学的实在、实用、实效。