邹志红

教育信息化已触碰到我国教育短板的末梢神经——农村教育。

教育信息化飞速发展的今天，学校教育环境日新月异，不论是城市还是农村，传统的教育思想、教育观点、教育模式和教学方法已远远不能适应时代的需要。校长必须具有先进的教育理念，才能从宏观角度正确地认识和处理学校和社会发展的关系，重新审视自身的角色定位，准确把握所扮演的角色，合理地、高效地运用自身的领导力来引领学校的和谐、可持续的发展。

当前农村教育无疑是人们议论最多的教育话题之一。留守儿童隔代教育问题;生源差基础知识薄弱厌学已成为普遍现象;城镇化建设的加快生源流失问题;师资发展不均衡问题……等等都困扰着学校的发展。如何突破困扰，作为农村学校校长尤其要注意自身角色的把握和办学领导力的提升。笔者笔者在农村初级中学任校长已有6年，想着重在以下两个方面谈谈我的理解和感悟：

一、准确定位自己 理解校长角色的内涵

校长在学校发展策划中，扮演着不可替代的作用，需要不断锤炼自身的策划力。要加强自身的知识功底，积累丰富的办学经验，具备较高的信息素养和创新意识。同时，还要对学校进行科学的分析，通过分析，认识到学校在地理位置、课程建设、教学质量、师资、生源等方面的优势和长处，认清不足之处，善于抓住机遇，做到理性定位。校长要用课改新理念和要求，树立品牌意识，发展特色学校，建立特色学科。结合学校实际调整发展规划，进一步确立学校的发展目标、办学方向。面向全体学生，创造适合学生个性发展的教育，对学生的未来发展负责，真心对待每一个学生。

校长需要转变观念，首先是由“传统经验型”向“学习创新型”转变。以往校长都是在日积月累，在多年从教和管理者岗位工作数年，靠着工作中积累的经验来管理学校，经验当然是宝贵的，但是时代与社会形势的发展，仅仅依靠经验是解决不了学校发展改革中的问题，这就需要学习，不仅校长自身需要学习，还要引导教师学习。要由制度管理型向文化管理型转换。制度在学校管理中的作用是显而易见的，但现代学校仅依靠制度必然会产生一些其他方面的问题，需要咱们校长关注文化，向文化管理型转变。在这其中，一项重要理念就是人本管理，在人本管理思想指导下，应达到下面两方面效果：（一）是在你的管理体制下，每个人的创造性和积极性得到最大限度的发挥;（二）是每个人感觉到自己活得更有尊严，更有价值。学校的文化分为四个大层面：物质层面、精神层面、制度层面和活动层面。学校在进行文化建设时可以从上述三个层面入手。围绕这几个层面其建设的途径包括：为学方向与培养目标的确定、校风学风的建设、学校各项制度的建设、社会实践环节的设计、文体科技活动的设计、校园环境的建设、室内外文化标识的设计、队伍的建设（重点）。这些都不是绝对的，不同的学校历史积淀、文化底蕴、办学条件等不同，在文化建设方面采取的策略也是不同的。关键是应重视文化管理，学校也只有走向“文化管理”，才能算是一所学校的文化内涵真正得到了提升。

再次，校长角色应由一般管理型向特色管理型转换。第一，校长的鲜明个性是创建特色学校的关键。这是由于校长个性的独特性，直接影响特色学校的鲜明性;校长个性的丰富性，直接影响特色学校的多样性;校长个性的优质性，直接影响特色学校的先进性;第二，实现特色管理，创建特色学校。要有一位管有特色的校长，要有一群教有特色的教师，要有一种具有特色的校园文化，要有一套保障特色建设的设施设备。

二、做用心理解教育的办学者、探索高效管理方法

办学，必须有正确的办学思想。办学思想的形成，是在实践的基础上用心力催生的过程。校长对教育理解的高度、广度、深度，决定着办学的水平。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”大师把校长的办学理念、办学思路概括得非常精辟。衡量一个校长是简单的管理者，还是领导者，或教育家，关键就是看他有没有自己的教育思想，有没有符合学校实际及个性特点的教育思想。

担任校长，必然有所追求。追求理想的教育，建设为师生带来幸福的理想的学校，即是我构思办学思想的支点。我的校长任职观是：追求教育的幸福，为师生员工创造幸福的教育环境，为社会的发展创造使人幸福的教育，这是办学思想的根基。以真情来言说。言说是校长的基本功。从交流、表达、沟通的角度理解，其实就是用使人服膺的思想和言说，调动、凝聚办学的力量。校长要做一个善于讲话的人，讲大家听得进去的话，讲有用的话，用心与大家交流。你如果不会真情地言说，你的“做”将减弱力量。校长要经常将学校的办学情况说给上级，说给老师，说给学生，说给家长，说给社会。校长对人言说，先要说服自己，再说给他人。校长要说畅想，用以开阔教师的思路;说理念，用以统一思想;说目标，用以明确方向;说制度，用以规范办学;说方法，用以鼓励创造。真情地言说需要深刻的思考，艺术地表达。校长的说，要把握好分寸，不乱说，不随意说，该说时勇于说，不该说时缄口不说。对新思想，新观念，校长不能失语，在需要沟通时不能少语，在原则问题上不能无语，在琐碎是非面前决不言语。用心来体会，发现教育生活中的感人事情，你就会有说的素材，说的冲动。

管理“有继承更努力创新”。管理并不是只遵从一些程序，维护一些制度，或者按照一些条条框框去行事;管理也不是仅仅遵從被他人证实的成功之道，也不是一套十分明显的、并可以直接运用到各自学校，个人行为的逻辑程序。校长对学校进行管理，首先应抓起管理的核心——人。学校是人育人的地方，抓住“人”这个管理核心，学校工作则全盘激活。热衷欣赏人、事。管理讲激励，而使用激励的前提条件是校长要有善的修养，善的工作习惯。在管理中，不管是批评，还是挑毛病，出发点应该是善意的，对事不对人的。不应该习惯于做以批评为主的领导。这样下属会变得常存戒心，甚至会出现反抗心理。好的校长是善于欣赏的，能够给人以向上的信念，能够培养坦诚、信任、和睦。好的校长要通过赞许、鼓励，真诚地评价下属做事，形成和谐的校风。

通过不断的学习、实践、反思，可以提升自己的素质和管理水平，相信只要自己时刻明确自身所担负的神圣职责，每天每件事认真的处理，会在办学 “领导力”上有所进步。努力扮演好自己的角色，不负学生、家长、老师的重托与希望。