赵茜茜

摘要：艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，在艺术活动中，幼儿可以选择自己喜欢的艺术形式来表达自我的感受和情感。而摆舞以长鼓、芒、锣、镲或口琴等乐器为伴奏，节奏欢快流畅，风格轻快舒展、男女老少皆可参加，如将其应用到幼儿园的艺术活动中，不仅能够培养幼儿的动作表现力、对音乐的感知能力、艺术创造能力还可以让幼儿对本土民族艺术文化特别是拉祜舞蹈得到更好地了解和学习，同时对我们拉祜文化的传承与发展起到了至关重要的作用。

关键词：拉祜摆舞;幼儿园艺术活动;运用与传承

一、拉祜摆舞在幼儿园艺术教育活动中的价值

（一）有利于传承本土民族民间文化，让幼儿从小接受优良的民族文化熏陶。

“一个民族的精神内涵承载和渗透于民俗文化之中，每一个民族的歌舞文化，都承载着这个民族的历史、环境、生活、性格、智慧和风貌。”而拉祜摆舞作为拉祜民族民间舞蹈当中具有代表性的舞蹈如果把它运用到幼儿园艺术活动中去就会让幼儿从小学起，从小接受优良的文化熏陶，加深幼儿对我们本土民族民间文化的认知与了解，从而培养幼儿热爱自己的国家、民族，传承民族民间文化。

（二）提高幼儿的审美能力，感受拉祜摆舞的美，从而激发幼儿对本土民族文化的兴趣。

拉祜摆舞是拉祜族妇女喜爱的舞蹈，主要表现生产劳动和生活中的各种情趣，据统计有81个舞蹈套路。摆舞分为步法型和摆手型两类。前者以下肢动作为主，后者以手臂和肩部动作为主。可用象脚鼓、锣等伴奏，也可单用口琴伴奏。是节日及重大活动中必跳的一种舞蹈，其动作主要模仿生产过程中的基本动作，随鼓点及旋律的变化而变化。节奏基本保持中速，动作简捷明快。我们可让幼儿从音乐、节奏舞者的动作、服饰等，来发现和感受摆舞的美，感受学习民间舞蹈的意义，增强幼儿的审美感。并让幼儿在欣赏、体验、模仿摆舞的同时感受民间舞蹈的真、善、美。

（三）有助于提高幼儿的肢体控制、协调能力和动作表现力等，具有重要而独特的意义。

作为一种本土民族艺术，拉祜摆舞的律动和表现形式非常有特色。将拉祜摆舞融入幼儿园艺术活动中去，对提高幼儿肢体控制、协调能力、动作表现力等都具有重要而独特的价值和教学意义。

二、拉祜摆舞在幼儿园艺术活动中的运用策略

（一）拉祜摆舞在幼儿园生活活动中的运用

一日生活中的过渡环节如餐前、餐后的自由活动时间，在室内教师可以组织幼儿收起椅子，找个舒服的地方，播放拉祜摆舞的视频或音乐，让幼儿跟随旋律、节奏跳起摆舞;此时可选择摆舞中以上肢、手臂和肩部动作为主的摆手型动作，既可锻炼幼儿手部肌肉，也可轻松达到过渡的作用。

（二）拉祜摆舞在幼儿园音乐活动中的运用

本土民族舞蹈的传承，其实很重要的一部分就在于生活渗透的过程。教师必须要注意到这一点，善于在生活的过程中发掘本土特色文化，然后，潜移默化地传达给幼儿。在音乐活动中我们可以把拉祜摆舞运用到舞蹈教学中去，因为拉祜摆舞主要是把拉祜族一年四季的劳动过程表现在舞蹈形式中，其中有表现开春播种的撒谷、薅秧、插秧等;有表现开荒种地的砍树、铲地、挖地等;有表现农耕生产的犁地、耙田、铲埂等;有表现秋后收获喜悦的割谷、打谷、背谷等;有表现庭劳动的舂谷子、簸米、背柴等。这些舞蹈动作，大都根据劳动过程中的不同形式加工而成，表现形式灵活多样、栩栩如生。

（三）拉祜摆舞在幼儿园美术活动中的运用

拉祜摆舞主要是把拉祜族一年四季的劳动过程表现在舞蹈形式中，其中就有展现劳动的动作出现，比如挖地、撒种、除草、收割、打谷子、丰收等等....那么，我们就可以把这些表现劳动的动态舞蹈动作提炼出来让幼儿观察、欣赏，模仿;然后让幼儿通过绘画、添画、手工、泥塑等的美术方式把它表现出来，还可以把成品放到班级环境创设中去，一举两得。也可以通过实地写生的方式，让幼儿在节假日让家长带领到老达保或者参加春节拜年活动，让幼儿亲自体验、感受，然后把自己的所见、所感用美术的各种形式表现出来。这样既能提高幼儿热爱家乡的情感，也能提高他们的表现美的能力。

（四）拉祜摆舞在幼儿园艺术欣赏活动中的运用

在美术欣赏活动中，我们可以提供本土艺术家所作的与摆舞相关的画和手工作品、还有摄影师所拍摄的关于摆舞的照片等作为欣赏的资源，让幼儿欣赏和感受本土艺术的美，加深幼儿对本土文化的认知与了解，从而培养幼儿从小热爱自己的国家、民族的情感。

三、拉祜摆舞在幼儿园艺术教育活动中的传承

（一）结合园本课程的开发，把拉祜摆舞汇编进园本艺术活动教学课程中去;让拉祜摆舞在音乐、美术、欣赏等课程中得以传承。

把拉祜摆舞融入到幼儿园艺术活动中去，需要通过幼儿园领导及教研人员的共同努力，共同采取措施，制定合理计划，从摆舞中提取出适宜教学的部分，根据幼儿年龄段的不同，分大、中、小班进行教案的挖掘和撰写（如：开展以拉祜摆舞为主题的艺术领域公开课教学和以班组为单位开展拉祜摆舞为主题的同课异构、手工作品、舞蹈创编等小教研、大教研活动...）并整理、收集、汇编出适宜不同年龄阶段的音乐、美术、欣赏等艺术课程，同时完善相应的教学设施。如：提供舞蹈音乐、服饰、道具和手工素材及工具等。让摆舞在平时的教学中就得以传承。

（二）加强教师培训，增强幼儿教师对摆舞的认识及舞蹈动作的掌握。让教师做好传承人的作用。

基于幼儿教师基本理论和实践指导匮乏的现状，需要對教师进行多层次、多形式的培训，转变教师不重视的观念，逐步树立新的教学理念。

1、把本土艺术工作者邀请到园。

通过讲解专业知识对教师进行系统的培训和指导，做到及时归纳总结，掌握形成一套严谨的、适合幼儿艺术发展的、正规的教学计划和目标运用摆舞教学中去。

2、把本土民间艺人邀请到园

通过邀请民间艺人到园开展丰富多彩的民间民俗活动，让幼儿能近距离的感受拉祜文化的美，并亲身体验拉祜摆舞带来的快乐，让拉祜摆舞在幼儿园的课外活动中得以传承。

3、加强教师的培训和指导。

对教师进行摆舞的讲解教学及指导，做到认真领会舞蹈的意义、规范舞蹈动作，提高教师整体业务水平，增强教师对我们本土民族民间文化的认知与了解。让教师在以后的教学中把拉祜摆舞的精髓传承给幼儿。

（三）建立幼儿园与家庭合作机制，实现家园共育;让拉祜摆舞在家庭中得以传承。

在幼儿的生活中，幼儿园与家庭是他们最主要的活动场所，因此我们应当积极与家长沟通，充分利用家长资源，大力宣传拉祜摆舞这种本土民族艺术文化的传承，建立幼儿园与家庭有效合作机制，实现家园共育。例如，教师和家长可以带领孩子们走入我县老达保音乐小镇去感受最淳朴、最自然的拉祜歌舞的艺术表演。还可以把利用家长资源把拉祜摆舞跳得比较好的幼儿家长邀请进课堂，让家长与教师一同参与教学，通过各种形式继续传承和发展我们的本土民族艺术文化。

同时，通过拉祜摆舞在幼儿园艺术活动中的运用与传承，让幼儿对我们本土民族艺术文化，特别是拉祜摆舞文化，得到更好地了解和学习，使我们的本土民族民间文化得以传承与发展。

参考文献：

[1]拉祜族文化大观[M]. 云南民族出版社 ， 雷波，刘劲荣主编.1999

[2]拉祜族厄莎信仰下的祭祀舞蹈研究[D]. 张崧.云南艺术学院 2011

[3]韵律活动[M]. 南京师范大学出版社 ， 许卓娅主编.2001