张炜

摘 要：在传统的教学过程中由于《护理美学》的内容多为理论知识不能将课本上的内容通过实践以及动作的方式来展现，不便于学生对内容进行理解，而将微格教学法引入到《护理美学》的教学过程中可以更好的提升学生对于课堂的兴趣，提升课堂的质量同时提升学生对于课堂学习的积极性，并且这一新型的教学方式为教师带来了新的挑战，促进了教师的自我提升提升自身的专业能力。将微格教学法引入到《护理美学》的课堂中可以进一步的提升该课堂的作用，培养技术型人才，并且在实验的过程中无论是执教的老师还是接受教育的学生对于该教授方法都十分认同，认为其方法可以在未来的教学中应用，对于护理课堂教育具有一定的推动作用，同时对于技术性人才的培养打下了良好的基础，具有较高的评价。

关键词：微格教学法;护理美学;效果研究;教育

引言：

最开始进行微格教学法的为美国的斯坦福大学，他们将这一方法又叫做卫星教学，具体的内容为在课堂上让学生们将课堂内容通过扮演的方式来演出来并通过电子器械来对其进行录制并在录制完成后播放对其内容进行评价，通过让学生们可以通过实践的方式来对课堂内容进行了解，并且通过课堂评价来了解到自身所存在的问题，通过这一方式迅速的了解自身，而将这一方式融入到《护理美学》中可以让学生们了解到自身动作、行为的缺陷，并且在课堂上就给予改正，大大的提升了课堂质量，让学生可以通过做的方式来学习而非是听的方式，在教学过程中有着较为明显的教学效果。

一、微格教学法的应用

（一）由于该教育方式所涉及器械较多，所以在进行教学的过程中课程架构不应该过于分散，应该按照教学内容来进行分类制定板块，在教学的过程中按照板块来进行教授。同时老师在进行教授前应该对《护理美学》的课程进行消息的理解并分类，例如在课前将教授内容分为理论与实践两个部分，实践由护理礼仪、护理仪表、护理服饰等等，按照内容进行细化分类，同时在进行教授前需要对学生进行随机分组，布置作业以及让学生们对于课堂内容进行讨论等等，在讲授理论知识的过程中老师可以通过让每组学生进行团队协作，制作关于本堂课需要用到的教案，同时给予学生一定的时间让学生们对改内容进行讲解，老师对学生教授的课堂内容进行录像，并在所有小组进行讲述过后对内容进行总结，同时对讲授内容进行点评，指出该组学生的优点与缺点，在时间课堂上给予学生时间让学生完成实践内容，并且给予录像，在实践完成后对学生的动作进行点评，让学生们可以得到最实时的反馈。

（二）在进行教学的过程中老师可以通过将自身的实践案例来融入到课堂中，通过这种方法即可以提升学生们学习的邢确同时又可以体现出教学的意义，对于未来学生们在工作中遭遇此类问题是也可以即使解决。老师再进行教学的过程中需要使用职业中的常用语来对学生们进行影响，同时注意肢体动作的影响，在进行教学的过程中通过表演以及实际操作来对学生们起到教学的作用。老师还可以通过艺术赏析的方式来对学生们进行影响，例如老师可以播放相关的视频，通过将实践内容与教学视频相对比来让学生们更好的进行理解对于课堂质量有着一定程度的提升，同时对于重点内容可以反复播放以及重点实际操作加强学生们的记忆，也可以通过进行完整的演示后由学生们来指出在本次演示中学到了什么。以此来锻炼学生们的注意力以及观察力，提升学生们对于重点内容的理解能力等等。

二、教学效果比较

（一）为了验证微格教学法的教学作用我们特地进行了实验，实验以本校护理系大二学生一百名为实验对象，我们将这一百名学生进行分组，一组为观察组一组为对照组，对两组学生采用不同的教授方式，对对照组的学生采用传统的教学方式，而对观察组的学生采用微格教学法，在一学期结束之后我们将会对学生进行测试，测试方式分为笔试和实践，两组同学在同一试卷、同一考场、同一监考老师、同一阅卷老师的情况下进行考试，在考试结束后对两组学生的考试成绩进行对比。

（二）试验结束后我们将两组学生的学习成绩进行对比后发现了经过了微格教学的观察组在成绩上无论是笔试成绩还是实践成绩都有着较大的提升，而采用了传统教学方式的对照组在试验前后成绩并没有较大的改变，并且与观察组继续宁比较也有着较大的弱势。经过了微格教学法的观察组在实验结束后无论是对于学习的兴趣还是自学的能力都有了较大的提升，同时课堂的的理解能力也有着较大的提升，同时观察组的学生对于该组的满意度也要明显的高于对照组，实验对比结果较为明显。

（三）在教学的过程中采用了微格教学法后对于学生的学习能力学习兴趣、学习方法都有着不同程度的提升，并且对于学生的实践能力有着较大的提升，通过这一方法让传统教学中枯燥无味的理论知识标称可以理解的实践知识，让学生们更方便理解更愿意去理解，对于课堂质量有着较大程度提升。同时通过这一方法可以让学生们可以看到自己在课堂上的表现，让学生们更加严格的要求自己，同时可以激发学生们的学习兴趣，让学生们认为学习不再是枯燥的、乏味的而可以是生动的、活泼的，进一步提升教学质量。

结语：

《护理美学》的内容除了具有职业性还具有一定的艺术性，所以在进行教授的過程中要求了教课老师除了具有较强的护理技能同时具有一定的艺术修养以及丰富的临床经验，在教授的过程中需要将教授内容与实践内容实际案例等等相结合，让课堂内容可以较为丰富，吸引到同学们的注意力，同时教授该课程的老师应该以自身为代表来对学生起到表率作用，通过以自身的美来对学生们进行熏陶，同时提升学生们对于这一科目的学习兴趣，对于课堂质量也有些和较大的提升。而通过该教学方式老师也可以了解到自身教学的缺点，并且通过对于课堂内容进行回顾来提升自身的能力，除了可以促进学生的学习兴趣外还可以对教师的教学能力起到一定的提升作用，所以我们认为该方法可以在未来的教学过程中得到实际应用，并且随着教学模式的不断更改推陈出新，不断适应日益剧增的教学需求。

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