彭同兴

摘 要：小学数学的学习是整个数学过程中的基础和开端，它对于一个人的逻辑思维发展具有至关重要的作用，并且数学作为中考、高考的必考科目，所占的分值较大，因此学好数学、在小学时期打好基础是很有必要的、随着目前科学技术的发展，信息技术已经逐渐渗选到我们生活的方方面面，我国的教育事业也逐渐引进信息技术来使学习更加简便，将信息技术引用到小学数学的课堂教学之中也已经相当普遍，它可以有效解决现代小学数学教学当中的问题，促进小学生更好的吸收数学知识、掌握数学做题技巧，将复杂的数学问题简便化，更有效的激发学生的学习潜能，本文主要从小学数学教学中存在的问题入手，结合信息技术对教学的促进作用，探讨信息技术运用在小学数学中的策略。

关键词：信息技术;小学数学;应用;探索

信息技术为教育界带来了一次革命。信息技术可以利用音频和视频来突破教学难点，老师可以在教学过程中发挥自身的主导地位，让学生更快地进入教学情境，使课堂质量和课堂效果得以提升。信息技术的使用使数学课堂的教学形式发生了巨大的变化，现在的教学小仅仅是进行课本知识的传授和习题的练习，更是探索和解决各种问题的工具，让学生在学习过程中可以自山发挥想象力和创新能力，在学习的过程中更加轻松自在。让学生在学习的同时也可以进行娱乐，极大程度地调动了学生的学习热情和学习兴趣。

一、在小学数学中应用信息技术的优势

1、营造宽松和谐的课堂气氛

任何学科知识的学习都要在轻松和谐的氛围中进行，学生才能够放下压力、轻松愉快的接受知识，小学数学的学习也不例外，因此教师在进行数学知识授课的同时，首先要结合信息技术创造一个宽松有趣的课堂环境，让学生在心情愉悦的氛围中学习知识、沟通交流、扩展创新，借助多媒体的展示功能让学生感受到数学的魅力，通过图像、卡通视频等手段激发学生学习知识的兴趣，采用学生普遍接受、喜闻乐见的事物拉近与孩子间的距离，让学生充分的自学、乐学，提高知识的接受效果。

2、精心设计信息化的课件

将信息技术应用在小学数学的教学中来，一方面能够促进课堂时间的高效利用，一方面网络时代信息化泛滥也容易导致课堂混乱，因此教师在进行课件的设计时，应充分结合学生的身心发展特点和当代教育的方针政策，确保课件符合学生学习的要求，避免课堂中不良以及错误信息的出现。

3、有效突出教学的重难点

数学的学习往往比较抽象，单凭简单的讲解有时候不能够让学生足够的了解，再加上多媒体技术在课堂中应用，展示的东西容易使学生眼花缭乱从而分不清主次，因此教師在教学过程中应注意教学重难点的突出，对于重点、难点多花一些时间、反复地让学生训练比如在学习“表内除法”这一知识点时，教师在向学生介绍完表内乘法与除法的联系之后，应着重讲解除法计算与九九乘法表的结合使用，教会学生具体的使用方法。

4、提高学生实践和探究的能力

学习的最终目的就是让学生学以致用，数学本身就是个应用性较强的科目，因此教师在授课过程中还应合理的设置问题，让学生在问题中进行实践和探究，从而提高学生的思考能力比如在学习“圆”这一图形的时候，教师可以先让学生到黑板上进行画圆，之后让学生评比谁画的最标准，通过评比启发学生思考圆这个图形具有怎样的特点，之后总结出来圆形的具体概念和特点，学生在时间探究的过程中好奇心满满，掌握知识就变的更加简单牢固。

二、在小学数学教学中应用信息技术的策略探索

1、设计趣味性内容，吸引学生的注意力

小学课程教学的主要目的是促进小学生对课本知识的理解和消化。老师在教学过程中对于教学材料的选择，应注意联系实际生活，让学生在熟悉的世界里学习，通过未知的事物激发学生的学习兴趣和学习热情。数学教学相对枯燥乏味，学生而对无趣的教学模式，学习兴趣会被一点点消磨。学生在课堂中的学习效果决定了数学成绩的高低，中国人普遍比较关注学生的学习成绩，父母会根据学生的学习成绩判断学生的学习能力，这给学生带来了极大的心理压力。对此，老师应该鼓励和引导学生的学习思维，尽可能地让学生以愉悦的心态学习数学。现代社会网络技术和信息技术发展迅速，在教学过程中，可以将信息技术融入教学。使用多媒体教学可以从视觉和听觉上刺激学生的学习兴趣，引导学生主动思考和学习。数学学习对于学生的空间想象能力要求极高，几何教学中复杂多样的几何图形对学生是极大的考验，多媒体的图形和视频展示功能，可以帮助学生理解和掌握几何图形。在多媒体展示的过程中，老师可以适当设置疑问，引发学生主动思考，发展学生的思维能力。通过现代化教学手段为学生创设学习情境，解答学生的各种疑问，营造良好的学习氛围，发展学生的创造性思维。

2、挖掘网络资源，拓展学生的知识面

网络的世界是十分浩大的。随着网络技术的不断发展以及广泛应用，数学教学也小能局限于课本内容，学生可以通过网络进行知识的积累和学习。在教学过程中，老师应引导学生主动搜集资料，让学生在自学的过程中掌握课本内容，同时还营造了良好的学习氛围。老师也可以利用网络课件帮助学生学习和引导学生思考，要加强师生间的互动，通过交流培养学生的学习与交流能力，学生在不断交流的过程中强化了数学逻辑思维能力。数学学习需要长期的经验积累，通过融入信息技术手段，可以扩大学生在数学体系上的知识而，学生的学习活动也得到了进一步的发展，更利于学生学习专业的数学知识。

3、应用信息技术加强与家长的沟通联系

教师可以通过网络信息技术来增强与家长之间的联系，提高家长参与学生学习的积极性，增强家长对学生学习情况的关注度。在教学过程当中，教师可以利用微信和QQ与家长建立积极的联系，并进行有效互动，及时了解学生在家庭当中的表现。及时将科学的教学理念传递给家长，使学生能够在家庭当中也得到正确的引导，提高学生学习的积极性，增强学生的学习热情。教师还可以布置一些网络数学问题来使学生在家长的辅助下进行自主学习，通过家长和学生的共同参与来提高学生学习的积极性，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。

利用微课进行课后复习

在小学数学教学过程中，课后复习的主要作用是，学生对于课堂学习的内容进行总结与归纳，教师可以运用微客，帮助学生进行巩固复习，让学生可以针对自身的不足进行反复学习，满足学生的个性化教育。在运用微课帮助学生复习过程中，教师应创新教学模式，利用微照片、微视频的形式拓展学生视野。面知识，帮助学生巩固知识。在学生复习后，教师需要在课堂上对学生的掌握知识的讲解情况进行检查，并根据学生的具体情况适当调整课堂教学计划，对习题进行集中讲解，指导学生归纳需要理解的知识点。

三、结语

小学教学的目的是为学生未来的学习和生活打下基础，因此，切不可忽视学生早期的教育活动。在小学阶段，老师要运用适当的教学模式合理开发学生的实践能力和思维能力，通过对教学模式的调整，掌握学生的学习情况。信息技术教学模式与传统的教学模式相比具有明显的优势，可以加强学生的视听感觉，让学生的学习能力在学习的过程中得到进一步发展。

参考文献：

[1] 张秀华.浅谈信息技术与小学数学课程的整合[J].科学中国人，2015，0（12Z）.

[2] 周颖.信息技术与小学数学课程整合的研究和实践[J].求知导刊，2017，0（35）.