高雪

公主岭市范家屯铁路小学始建于1952年，现有16个教学班，任课教师37人，全部建立空间。学生782名，全部建立空间，并建有家长空间1614个。

2018年9月，在公主岭市教育局召开的教育资源公共服务平台启动大会上，长春市南关区曙光小学做了网络学习空间应用经验分享，这为铁路小学提供了贴切的模板。于是，经过顶层设计，学校提出了《复制曙光模式，助力铁小加速度》的网络学习空间建设实施方案。

经过实践与探索，学校通过“动起来、用起来、融起来、培起来、赛起来”五项举措的实施，推动了空间建设应用又快又好地发展，促进了学校教师的专业成长。

动起来

宣传发动，骨干先行。公主岭市教育资源公共服务平台启动会后，学校立即召开会议，成立了领导团队和应用团队。由骨干教师组成的应用团队分组推进，对年龄大的教师进行一对一辅导。经过充分准备后，学校召开了全体教师动员大会，使空间建设应用覆盖全员、整体推进。

不辍行走，夯实基础。近年来，学校主动探索契合自身的可持续的、高质量的信息化发展路径。一是邀请专家指导，实施高位引领。学校先后邀请国家、省、市级教育信息化方面的专家对学校的信息化工作进行专业指导;二是加入名校联盟，共享发展成果。2015年，学校成为“树勋+联盟”成员。通过常态化的实地观摩及学习交流，学校深度了解和借鉴了联盟学校在推进信息化发展中的有力措施和丰硕成果;三是依托赞助，蓄力助发。2016年，东北师范大学软件信息学院无偿馈赠学校一套云教学平台。云教学平台的应用实践，为教育资源公共服务平台的推广和应用奠定了良好的基础。

用起来

在空间应用上，学校提出了六字方针，即“全面、精细、优质”。在分类分项培训的基础上，指导教师通过个性化的设计，让空间既有颜值，又有内涵;既具个性魅力，又有学科含金量。截至2019年3月中旬，在吉林省教育资源公共服务平台优秀空间展示界面中，公主岭市范家屯铁路小学的教师、学生、家长空间占比都名列前茅，空间建设也得到了广泛认可和关注。

在教学助手应用上，学校规定常规授课必须应用信息技术，其他授课必须使用教学助手，在《课堂教学能力评价标准》中，信息技术运用能力占30%，得分结果关乎教师评优选先、评职晋级。

同时，学校鼓励教师尝试将教学助手融入智慧课堂。通过这些尝试，丰富了师生们的智慧课堂体验。

近几年，学校也尽可能把有限的经费向设备购置、换代维护方向倾斜，努力保障学校信息技术实施的基本环境。

融起来

教育资源公共服务平台支撑起一个完整的教育闭环，学校也十分重视其与课堂教学、家校共育、特色课程、日常管理等方面的融合应用，要求教师全面用、熟练用、创新用。

培起来

在注重应用与融合的基础上，学校也极为重视教师的培训工作。学校的培训坚持以问题为导向，以解决实际问题为目标。培训采取线上、线下相结合的方式，线上依托中国教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台，线下积极参与研培活动、选择性地参加对外交流学习活动等。同时，学校把培训的重点放在搞好“本土化的草根培训”上，并及时跟进。

赛起来

学校坚持以赛促用，以赛代培，鼓励师生參赛，提高教师的应用融合能力。

2018年，学校在吉林省中小学教育信息化教师网络空间应用案例大赛中，10人获奖，其中3人获一等奖。在吉林省信息技术与教学融合优质课大赛中，10人获奖，其中4人获得一等奖。2019年，在公主岭市教育资源公共服务平台的学生空间评比活动中，13人获奖，3人获一等奖。

日前，在教育部公布的2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校获奖名单中，范家屯铁路小学榜上有名，成为网络学习空间应用普及活动优秀学校。

未来，范家屯铁路小学将从三方面推进服务平台的应用工作，一是积极参加课题研究，提炼经验;二是与名校空间互动，提高学生的核心素养;三是打造教师典型，让平台应用“质（智）起来”。