凌峰

摘 要：科学这门学科作为一门思维性较强的学科，事实上在教学时更要注重对学生的思维能力培养，从而提升学生的逻辑能力。初中阶段的学生接触科学的时间也较短，在学习的过程中肯定会遇到诸多的困难，这就需要考量到教师的课堂教学方法。同时科学教师也需要给学生提供足够多的实践机会，增强学生知识上的感悟。随着课堂教学要求的进一步改革，对教师在教学过程中的方式及效率有了更高的要求，而本文文章就如何将生活化教学与科学课堂相结合进行探讨研究。

关键词：初中科学;生活化教学;培养学科兴趣;辅助理解知识;强化科学实践

在科学教学的过程中，教师既要让学生提高科学成绩，又要加强对学生科学方面能力的培养，利用适合学生的课堂教学方式激起学生对课堂学习的兴趣，因此才能更加顺利地完成课堂教学任务，达到比较好的课堂教学效果。在科学教学课堂上，学生首先需要有学习科学学科的意识，当然这也需要教师在课堂中的巧妙引导。初中阶段的学生正处于一个阶段性时期，也是培养能力的关键时期，教师需要积极抓住这个阶段，强化课堂科学教学质量，提高学生的综合能力。

一、培养学生学科兴趣

事实上，由于初中阶段的学生接触科学这门学科的时间较短，而科学这门学科也具有一定的难度，对学生的科学方面的能力要求较高。因此，学生在初级阶段可能会觉得学起来比较困难，久而久之就会容易失去对科学学习的信心。再加上教师的教学方法也与学生的学习效率关联性较大。在课堂中教师需要营造适合学生愿意学习的课堂氛围，这样的课堂学习氛围有助于学生学习思考，让学生融入到科学学习课堂氛围中，激发学生在课堂中学习科学的兴趣。

例如，在教师教学“声音的传播和产生”这一课时的时候，教师可以在课堂中提出一个主题，比如说，你们知道生活中常听到的声音是怎么传播和产生的吗，课前让学生分组讨论五分钟，根据自己的想法表达出来。这样学生的课堂兴趣会立刻提高了很多，也愿意去积极协作合作。对于回答较好的小组，教师可以提出表扬。这样可以提升学生科学的自信心与兴趣，久而久之可以锻炼学生的自主思考能力。教师进而结合生活实例展开理论学习，便于学生理解知识点，培养学生科学兴趣。

二、辅助学生理解知识

由于初中阶段的学生对科学知识当中一些逻辑性较高的难以消化理解，因此在教学过程中教师应当时刻关注学生的课堂效率以及反馈情况，最大程度的使学生能够跟得上教师教学节奏。只有学生深刻理解科学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一方面更容易使学生理解知识，另一方面来说，还可以培养学生将科学知识生活化的习惯，加深学生对于知识的理解能力。

例如，在教师教学“地壳变动和火山地震”这一小课时的时候，根据我的教学经验，我会采用多媒体辅助教学，备课时我会多整理一些有关的图片，并且根据本节课的教学内容，选择合适的讲课方式。讲课时，我会会让学生先思考他们对日常生活中地震和火山喷发是否了解，这样可以激起学生的回答欲望，接着我会用多媒体教学给学生补充学习。课后习题我会选择让学生去黑板前操作，然后其他学生进行观察，发现操作不当的地方及时指出来，可以很好地集中学生的兴趣。这样一来，可以极大的加强知识理解记忆，运用生活实际当中的事物又可以很好地与学生形成共鸣。

三、強化学生科学实践

四、学习知识并不仅仅只是为了教师教了才需要学，更重要的是应当使学生明白学习知识是为了应用。如今的教学模式培养了孩子的一种惯性思维，学习知识就是为了应付考试。教育的核心在于使学生提高综合能力，而学习知识可以将知识充分运用到生活实际当中去。不难发现，在生活中处处可以发现生活中科学的影子，所以，教师就需要在初中阶段就培养学生的实践能力。教师在课堂中讲授知识时可以多多让学生动手实践，不仅可以加深知识的理解，还可以培养学生的实践能力，提高学生综合素质。

例如，在教师教学“地形和地形图”这一课时的时候，我会给学生布置一个作业，让学生实际操作绘画地形图。我会让学生分组自由结合协助完成，要求每个小组需要有个学生对于本组内的地形图进行讲解，再举一个生活中此地形分布区域，然后教师会在课堂当中对于学生的回答进行对比分析，指出其中的不足之处，进而补充讲解知识，学生在实际操作当中感受地形这一章节的应用方向，在实际绘画地形图时，也提高了学生的实际操作能力。形象直观的用学生自己的理解展示出来，从实际效果上来看，要比教师直接用语言讲述这一概念的效果要好的多。

总而言之，在学习科学的过程中，教师无论怎样改变学习方式，最重要的还是需要立足课本，把课本知识融于生活实际，辅以基础科学知识、基本方法的训练，要求学生准确理解和掌握科学的一些基本概念，把握他们之间与生活实际的内在联系。学习习惯在初中阶段中是最容易培养的时刻，教师一定要抓住学生的这个阶段，让学生对知识的应用能力都能够得到充分地激发，为学生未来的学习奠定良好的基础。在教学时，教师要将理论与实际相统一，极大程度地将初中知识生活化。

参考文献：

[1]宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询，2018（11）

[2]李纬.初中科学生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，4（13）