韩洋

摘 要：随着新课改的推进，新课标对于教学质量的要求越来越高，为了达成新课标对于教学质量的要求，就需要教师能对教学的模式进行改变。在如今，技术的发展带来了工具的飞跃，在其中，作为一种全新的教学辅助工具的大数据分析格外的引人注目，利用其进行教学可以有效的提升教学的精准性，而在其中，学生在进行习题练习时，教师就可以通过对学生的分析设置有效的练习题目。

关键词：大数据;精准练习;高中数学;教学研究

精准教学是以学习频率为记录指标，相应的折线图作为记录的结果来进行的，而数据也是精准教学的核心。在其中，精准练习作为精准教学的一部分构成其作用也同样重要。在过去数学教学中，教师在进行练习题设计时往往只是出于自己的考虑来进行的，其设置难度的重点时往往不能按照学生的知识掌握情况进行个性化的设计，这就使得相应练习题的效果受到了一定的限制。而在现在随着大数据的引入，教师在实际的教学中，就可以利用大数据相关的功能对学生进行有效的分析，探寻出学生本身的知识薄弱点或者习题易错点，设计相应的题目让学生进行练习，实现精准化的教学。

一、运用数据分析，分析学生情况

数据分析是大数据的基本功能，也是其最重要的功能，为了达成精准化的练习设置，教师就必须要能结合实际对学生的基础情况进行整体分析，找到每个学生自身所具有的独特特点，设立相应的学习档案。在档案的设置过程中，教师也要能考虑到学生的性格等因素进行考究，在每节课都对学生的具体学习情况进行记录。

例如，在“椭圆”这一课的教学中，教师就要能在教学中达成对学生的深入分析，并将学生的课堂表现情况输入相应的管理系统，利用其中相应的评价指标对学生本课的学习情况进行分析，确认学生对相关知识的掌握程度。进而，教师就可以通过对学生表现情况的分析来制定下一步的教学计划。

二、结合学生学情，设计练习题目

为了达成习题设置的针对化和精准化，教师在进行相应的习题设置之前也要能考虑到学生本身的知识掌握情况。在具体题目设置上，可以从来两个方面出发。第一个方面是课程进行中习题的设计，在进行这部分题目的设计时，教师需要考虑的是学生的兴趣与相应知识点的难度与分布设计。第二个方面则是对学生巩固习题或者检测习题的设计，在进行巩固题目的设计时，教师则要将课堂练习的结果作为这部分题目选择的标准，尽量挑选一些学生在课堂练习中出错题目相似的题，进而可以让学生通过对这些题目的解答实现对相应知识的有效巩固。在进行检测习题设计时，则要重点考虑本课知识的难点和易错点，根据这些内容，选择合适的题目进行设计。

例如，在进行“等差数列”这一课的教学时，教师就可以针对学生的情况制定相应的练习题，题目的难度设计可以分为三个层级，分别要求处于三个不同学习阶段的学生对其相应的问题进行解决。在学生解题完成后，教师要能让学生将自己的解题答案上传系统，然后教师再通过系统综合分析学生的正答率，从中找出学生的薄弱点进行研究，设置讲解。在学生掌握相应知识点之后，教师可以根据其选择相关的题目在设置相应的练习题，使学生进行有针对性的联系。

三、通过学生反馈，确立后续进程

反馈是课堂教学中的重要环节，精准教学与传统教学存在的一个很大的不同就是反馈的即时性。在传统的高中数学教学中，教师获取学生反馈的方式较为单一，一般是通过提问或者试卷测评的方式来进行。而在过去，这两种方法都存在很大的缺点，提问的缺点是无法辐射到所有的学生，课堂的时间有限，只能選择少量的样本进行分析;而试卷测评的缺点是反馈的速度较慢，只能在教师通过判卷确定学生大体情况之后方能进行。而在如今，大数据技术的引入，给教师带来了改变的机会。教师可以利用相关的平台向学生的终端上发送相应的试卷，然后再学生完成作业之后将题目发回教师的终端，教师借助终端的自动判题功能快速得出学生的学习情况，此时，教师就可以依据学生的学习情况设置后续的教学过程。

例如，在“空间向量及其运算”这一课的教学中，教师就可以利用学生的反馈来进行后续教学的设计。大家都知道，教学的目的是为了促进学生的发展。而教学设计的侧重也是为了达成学生对知识的掌握，达成能力的提升。所以在实际的教学中，教师就要能利用大数据分析实时掌握学生的学习情况，在明确学生掌握相应的知识之后，可以不用再做过多的赘述，向下推进课程。而当发现学生的知识掌握存在问题时，教师就要能微调课程计划的设计，基于此方向设置更多更详细的教学细化，促进学生掌握

综上所述，为了达成精准教学，精准练习的重要性同样不可忽视。在实际的高中数学教学中，教师就要能将大数据分析的作用利用起来，达成对学生基本信息的牢固掌握。同时，教师要能在课上结合相应的学生学情，选择合适的方向，设置有效的练习题目。教师还要能借助学生在课堂中的反馈，有效的调节课堂教学的路径，实现有效教学。

参考文献：

[1]李波，王磊，王超.大数据环境下精准教育的数学模型与若干问题[J].数学建模及其应用，2017，6（04）：32-40.

[2]付达杰，唐琳.基于大数据的精准教学模式探究[J].现代教育技术，2017，27（07）：12-18.