路漫漫

摘 要：在初中语文的教学中，老师应该更多的注重学生提高阅读能力的基础上提高学生的写作能力，不断推进语文写作教学的不断创新发展，课堂上由一条主线变为两条主线共同发展。仿写式读写是推动语文写作发展的重要途径和有效的教学方法，它可以让学生在仿写中更加深刻的理解文章的内涵，对整体有一个更好的理解，和对文章细节的把握程度不断提升，从而提高自己的写作素养，积累更多精彩的词句，因此，在实际教学中，仿写式教学在写作教学的实践中必不可少。

关键词：仿写式;读写结合;初中语文

引言：

目前的语文教学更加注重对于学生综合素质的培养，提高学生的综合能力。在日常教学的过程中，阅读不能够取代写作在语文教学中的作用，单一的环节也应该被打破，老师应该使阅读和仿写式读写并重，提高语文的丰富度，真正的能使“听、说、读、写”在语文课堂中实践。仿写式读写结合是新时代语文教学的重要趋势。

一、仿写式读写结合的内涵和实践形式

初中语文教学中的仿写式读写结合是指在日常的教学形式中，在反复阅读课文并进行理解的过程中，运用发散性的思维，引导学生在课本的基础上进行仿写，从而更加理解文章内涵，并积累更多能够运用在作文中的句子及思维，在不断的尝试中，仿写式读写结合能够融入日常的教学中。语文教学中，阅读具有不可忽视的作用，是语文写作能力提升的重要途径，学生可以在日常生活中对教科书上名家作品的不断学习，提高自己的语文素养，同时，教科书上的名人经典也是仿写式阅读的重要素材和源泉。仿写对学生对与课文的理解有一定的要求，只有学生进行过系统的学习，并进行个人的把握和感悟，研究其整体结构并对细节的有了更深刻的理解，才能写出有灵魂和內涵的仿写式读写。相对而言，仿写式读写也一定会使学生对课本阅读的理解程度和写作能力都有所提升。仿写式读写将名人经典和自己的实践及对文章的理解相融合，并进行了丰富和发展。

比如部编版初中八年级语文写作中要求对朱自清的《春》进行仿写训练，教学目标是仿写要掌握要点，最好是形同神似，进一步了解文章的内涵和本质。同时在仿写中不断培养学生们的想象能力和语言表达能力，同时在让学生进行仿写朱自清的《春》之前提前进行课题的准备，首先，要积累更多名人范文和优秀词句。其次，对文章仿写的过程中应该熟悉仿写技巧和方法。最后，要以例文为基础，感受其文章的内涵，仿写其写作技巧。仿写式读写结合，是让学生不断改装并将优秀的词句改编成自己日常的文章或者考场文章，有助于应试教育的进一步发展。学生在完成老师的仿写任务时，将脑中的“读”和实践中的“写”深度融合，在一次次训练中，仿写训练会变得更加得心应手，从而使学生的写作训练的难度降低，减少对于写作文的“畏难”心理，使写作文变得更加轻松。

二、仿写式读写结合如何更好的融入初中语文日常的教学中

既然仿写式读写结合训练在初中语文教学中的地位越来越重要，那么仿写式读写结合如何融入初中语文日常作文训练，就成了本课题应该被重要讨论的部分。

（一）借鉴文章内容结构，使文章条理分明

初中考场作文都是记叙文，记叙文要求学生能够清晰有条理的记叙好文章的情节，结构在文章整体效果中有重要的作用，老师引导学生学习名篇的结构层次，可以帮助学生清晰表述事情经过，对文章的整体有更好的把握。记叙文题材的文章对于学生的作文结构具有一定要求，初中标准相较小学有了更多的难度，需要学生更用心地学习记叙的技巧。老师在仿写式读写的过程中具有重要的作用，不仅仅可以使学生了解文章结构并且可以引导学生更好的进行读写性仿写，从而提高学生的综合素养，使其成为综合型的人才。

在部编版语文教材中，有一个单元叫做“科幻探险”，学生在通过老师及自己的感悟下学习了《伟大的悲剧》、《太空一日》、《带上他的眼睛》、《河中石兽》等文章后，可以自主阅读和这些文章有一定相关性的书籍如《海底两万里》、《金银岛》、《鲁滨逊漂流记》等书籍加强对文章的理解，学生除了不断地阅读还可以和同学讨论表达自己的感受，或者当堂表达自己的理解。并通过自学课题不断理解文章的内容，不断感悟的同时，老师引导学生完成仿写课题，让学生以科幻和探索进行仿写，掌握仿写的技巧，同时将在其中学习的写作思路运用于日常的生活中去，提高自己的写作素养，同时可以使阅读更有深度。

（二）体会文章主旨，仿情感表诉

仿写式读写结合的仿写角度并不相同，从文章的各个角度入手，方式较多：有对文章题材、段落、语言、核心的仿写。仿写文章因为不同题材的侧重点并不相同，诗歌的感情，说明文的严谨等，可以加强学生对于文章题材的理解。在仿写式读写结合中不仅使学生对文章有更深刻的认识。学生的仿写素材也可以被老师记录，用于学生更好的利用。

部编版初中语文八年级下册第一单元中有关于学习仿写的课题。首先，我们要加强对于文章细节描写的把握，加强对片段的理解和把握。优美的词句和有特色的片段，都是我们要不断借鉴的对象。如《社戏》双喜的孩子很高兴并期待的划船去看戏时的驾船的动作及神情描写，以及去看社戏过程中的景色描写片段。

总结：

总之，在开展初中语文教学的过程中，阅读和写作是两个十分重要的环节。然而由于写作教学本身具有“浪费时间”、“缺乏统一标准”、“缺乏统一指导”的缺陷，面对这种错误观点，教师必须努力将“读写结合融入到实践教学中去。通过进行仿写训练，学生可以更好地理解文章结构，学习文章细节和部分的描写，体会文章的情感表达，并运用于应试教育中，能够在日常写作中把握侧重点，使文章内容丰富。在仿写过程中，可以提高学生的写作能力和语文素质，从而达到更好的教育效果。

参考文献

[1]杨志文. 试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J]. 赤子（上中旬），2016（19）：234.

[2]李鹤. 陶行知“生活教育”理论与初中语文写作教学[J]. 教育观察，2018，7（16）：101-102.

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