摘要：基于有效教学的涵义和特征，阐述了高职英语有效教学的现状。针对存在的问题，提出学校应加强教师培训，教师应立足学生的英语学情、营造良好的氛围、转变教学理念、理清教学目标、优化教学设计、创新教学方法、改进评价方式并实施教学反思的对策。

关键词：高职;英语;有效教学

一、引言

英语是高职院校的重要课程，但很多人对高职英语教学的评价却是“费时低效”。部分学生学习努力刻苦，英语水平提高却有限。部分学生尽管成绩不错，但英语应用能力不强。这就要求教师们立足学生的实际，发现问题，研究对策，提高教学有效性。

二、有效教学的涵义

有效教学的理念源自西方，始于20 世纪上半叶。宋秋前（2007）认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律， 以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展， 从而有效地实现预期的教学目标， 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学的基本特征有：以学生发展为本的教学目标;预设与生成的辩证统一;教学有效知识量高;教学生态和谐平衡;学生发展取向的教师教学行为。（宋秋前 2007）

文燕（2010）认为有效的高职英语教学是以最少的教学投入，成功地促进学生的英语学习与进步，实现预期英语教学目标，所传授的知识对学生未来的就业或创业有用处，并使得学生在情感态度、文化知识、学习能力、专业素养等方面得到和谐发展。……