摘要：本文从《设计程序与方法》课程现状及特点出发，借助CDIO理念与课程教学改革融合的契机，引入复线化项目教学模式，在两个年级做了课程教学改革，取得明显效果，实现在CDIO大工程实践中对于工业设计的设计指导。

关键词：CDIO;工业设计;课程教学

1、教改背景

CDIO 是国际社会普遍认可的新型工程教育模式。CDIO代表构思 （Conceive） 、设计 （Design） 、实施 （Implement） 、运行 （Operate），通过贯穿于人才培养过程、团队设计和创新实践环节的训练，培养既有过硬的专业技能，又有良好职业道德的国际化工程师。显然，CDIO教学理念与工业设计人才培养目标有着切实的呼应关系。

长沙师范学院工业设计专业旨在培养应用型工业设计人才，根据专业定位，按照“四个专业能力”培养要求构建课程体系，突出玩具特色。“四个能力”包括：①设计表达能力;②工程应用能力;③创新设计能力;④玩具综合应用能力，即将基础知识和基本技能应用于玩具设计、生产、检测、营销等各个环节的综合能力。“四个能力”的目标与CDIO教学理念有着切实的呼应关系，这也体现了CDIO与工业设计专业教育基本理念的一致性。根据本校工业设计专业授课的情况，结合调研国内同类大学工业设计专业的情况来看，发现《设计程序与方法》课程的教学研究明显不足。具体表现为以下三点：

① 缺乏恰当的教学定位。《设计程序与方法》的主要目的是使学生掌握正确的设计观念、设计创新的思维方法和包括计划、调研、构思发想、分析、表达以及评价在内的整个产品设计程序与方法，它是对整体进程和规律性的模式分析构建，非常专业化、系统化。……