熊慧芳

【关键词】童真；师生关系；家校共育

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）15-0076-03

从事班主任工作已有16年，经常需要和不同文化背景、教育水平的家长沟通，但我始终谨记“尊重、倾听、悦纳”这样的教育信念，这主要是10年前一个相信有圣诞老人的孩子带给我的反思。

那是我工作的第5年，当时就职的是一所国际学校，带的是五年级的学生。圣诞节前夕，校园里一派浓浓的节日气氛，每个班级都在忙着开展各种各样的圣诞节活动。一天早读，我走进教室，本应是琅琅书声的教室，此时却乱成一锅粥。有学生发现了我，喊了一声“老师来啦”，学生们立马回到座位上坐好，挺直了腰身看着我，只有一個叫冲冲的男生还趴在桌上。

见我疑惑地看着冲冲，班长站起来说道：“老师，冲冲这几天一直说世界上有圣诞老人，今天还带了圣诞老人给他的回信给我们看，我们才不相信呢，就好心告诉他，谁知他不仅不领情，还和我们吵……”

“圣诞老人？都什么年纪了，居然还相信这种谎言！”我想都没想，脱口而出。这时，只见冲冲猛地抬起了头，直视我的双眼里满是不甘与委屈。“这孩子怎么了，今天有点反常啊。”我有点疑惑，但也没多想，忙着组织学生继续上早读。

冲冲是一个很优秀的孩子，学习上从不让我费心。可是接下来的几天，他的情绪一直很低落，课堂上也看不到他举手发言了。一次课间，我将他喊到办公室。

“冲冲，你这几天的状态不对呀，你在想什么啊？”

“老师，我……”他一副欲言又止的样子。

“说吧，到底怎么回事？”

“老师，我在想圣诞老人的事……”冲冲小声地说。

“什么，还在想那件事？老师不是告诉你了吗，没有什么圣诞老人，这只是一个虚构的人物，好吗？”

“可是，老师，我年年都收到了他送来的礼物啊……”

“那是假的！”我不耐烦地打断了他的话，差一点就喊出“那是你爸爸妈妈送的”这句话。

“可是还有回信呢。”冲冲不甘心地又补了一句。

“行了，没有就是没有，别再想了，回班上课去吧！”遇上这么个单纯的孩子，我很是无奈。

“老师，可是我妈妈告诉我……”

“走吧！”我一挥手，示意他回班上。估计是读懂了我脸上的不耐烦，他悻悻地离开了。

原以为事情就这样过去了。没想到几天后的一个晚上，冲冲的妈妈给我发了一条信息，说她散步正好走到我家楼下，问我是有否时间下楼和她聊聊。冲冲的妈妈很有思想，在教育上我们有很多共同的话题，再加上我们住同一个小区，日常交流的机会还算不少，于是我愉快地答应了。

几分钟后，我们在小区的一个亭子里相对而坐。我们聊起了最近各自看的书，聊到了班上刚刚举办的圣诞晚会，自然就聊到了冲冲的事。我带着几分质疑的语气问她：“冲冲这么大了，你们怎么还骗他有圣诞老人，这让孩子在班上很难堪。五年级的孩子早就该知道圣诞老人送礼物不过是爸爸或妈妈假扮的，只有冲冲还是那么幼稚。”

“熊老师，这件事情怪我。从小我就极力地呵护冲冲的童心，让他相信这个世界上真的有圣诞爷爷。我只是想让他相信一切的美好和善良……”冲冲的妈妈低着头回答道。我一时间愣住了，没想到原来冲冲的妈妈也是一个“幼稚”的人。

“您是冲冲最喜欢也最信任的熊熊老师，您一定知道芬兰的‘圣诞老人的故乡’吧，那里有真正的圣诞老人，那是全世界孩子都向往的地方，圣诞老人邮局里有各种充满童话色彩的邮票、贺卡和礼品。圣诞节前，冲冲就收到了一封，您看看。”说完，冲冲妈妈递给我一封信。

借着灯光，我打开了这封来自异国他乡的浅粉色信封。当看到那清晰的邮戳时，我的脸“刷”地红了。

“记得一年级的那个圣诞节前夕，冲冲问我可不可以给圣诞老人写信，我觉得很好呀，就鼓励他试着写写。那时他还不太会写字，拼音掌握得也不熟练，可他还是坚持写了第一封给圣诞老人的信，我记得那封信他足足写了3个小时。接下来，就是我和他爸爸想尽一切办法当他的圣诞老人，还托在国外的朋友把圣诞礼物和信一同寄回给他……就这样，我们骗了他一年又一年，冲冲也就始终相信这个世界上是存在圣诞老人的。今年，他非常幸运地收到了真正的圣诞老人的回信，本应是一件很开心的事，可是他却显得闷闷不乐……”

“啊！原来是这么回事啊！”我在心里大喊道。原来冲冲最喜欢最愿意相信的熊熊老师竟然在不经意之间，自以为是地伤害了他。

“对不起。”我轻声地跟冲冲的妈妈道了歉。

“熊老师，真的没关系。我应该早点和您聊聊的，这不怪你……”

在那一刻，我领会到了冲冲妈妈的良苦用心：她选择在圣诞节后的一个晚上，在小区的小亭里和我聊，是因为她顾及了我作为教师的面子；她没有责怪我的年轻武断，而是以朋友的身份缓缓地道出自己在教育孩子方面的一些想法。没有抱怨，没有不理解，却让我清楚地看到自己的不足与肤浅。

或许是站在讲台上的时间越来越长的缘故，在与家长沟通时，我开始自觉或不自觉地以“专业人员”自居，甚至在还没有弄清楚状况时就开始判断，给出指导、建议。仔细想想，这是一件多么可怕的事情。

第二天一早，我带上一罐糖果走进了教室，当着全班学生的面，郑重地向冲冲道歉。那天我和学生们聊起了那个遥远的国家——芬兰，聊到了那个充满童话色彩的圣诞老人村……

一年以后，冲冲毕业了，他考取了理想的中学，离开了我的生活，但关于圣诞老人的故事却久久地留在了我的心底。3年后的9月，冲冲回母校参加校庆，彼时他已是翩翩少年。我们在校园里散步聊天，看到熟悉的一草一木，我们感慨良多。

当聊到圣诞爷爷的时候，我笑着问他：“去年圣诞老人给你送礼物了吗？”“老师，我都知道了，其实那是爸爸妈妈送给我的。”“嗯，你是怎么知道的啊？”“长大了自然就知道了呗。”他挠挠头，笑着回答道。“那你有没有上当的感觉，觉得爸爸妈妈在欺骗你？”“没有呀，我没有受骗的感觉，反而觉得很美好呢！”“是啊，你应该为有这么用心的爸爸妈妈而感到幸福。”“是的，老师，如果以后我有了孩子，我也会告诉他这个世界上有圣诞老爷爷，圣诞老爷爷会帮他实现最大的那个心愿……直到他自己知道真相。”他略带羞涩地笑着，笑容和那9月的阳光一样温暖灿烂。

这个相信有圣诞老人的孩子就这样在美好的想象与童真里渐渐长大，敞开怀抱去体验自己感兴趣的事：高中一年级他如愿加入学校摄影社团，第二年成功竞选上社长；在一年的任期里，又成功策划、组织了广东省第一届中学生摄影大赛。当收到他寄来的摄影大赛特制明信片时，我由衷地为他的成长感到高兴。

感谢冲冲的妈妈，是她告诉了我这个世界上真的“有”圣诞老人，是她让我明白了不要轻易否定“自己所不知道的”，也是她让我认识到家校合作不是我们对家庭教育的单向输出，我们同样也可以从家长和孩子身上学习到很多。我会继续怀着一颗谦逊的心面对家长，让“尊重、倾听、悦纳”成为自己开展家校共育工作的行为准则，让那美好的想象与童趣，滋润自己的教育生命。

（作者单位：南京市江北新区育英第二外国语学校）