蓝美琴 张智武

【摘 要】家庭是社会的组织细胞，学习型社会的形成有赖于学习型家庭的构建。以家庭读书会的形式引导家长和孩子一起读书、交流，是终身教育思想的体现，也是家校合作融入学习型社会建设的有益探索。乡村班主任可以此为载体，促进乡村学生与家长的发展，更新当下家庭的学习生态。

【关键词】家庭读书会；终身教育思想；学习生态；家校合作

【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）15-0065-03

【作者简介】1.蓝美琴，浙江省武义县熟溪小学（浙江金华，321200）教科室主任，一级教师；2.张智武，浙江省武义县熟溪小学（浙江金华，321200）校长，高级教师。

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。”在此背景下，人们必须确立终身学习的理念，从家庭开始，构建学习型家庭。这既是时代的呼唤，也是社会的期盼，也是实现习近平总书记关于“人的全面发展”思想的必由之路。[1]

一、活动缘起：利用世界读书日发起家庭读书活动

世界读书日全称为世界图书与版权日，最初的创意来自国际出版商协会，时间为每年的4月23日，其目的是推动更多的人投身阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的大师们。每年的这一天，世界一百多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。2018年4月23日，笔者给学生们布置的家庭作业就是跟家长一起看书。虽然之前班级也有过零零散散的亲子共读活动，但作为作业布置给家长，这还是第一次。这次活动让笔者看到了亲子共读的极大可能性：只要我们引导得好，为了孩子，家长是愿意抽出时间和孩子一起读书的。

4月24日，笔者感慨于头天晚上班级群里家长跟孩子一起共读的场面，发了这样一条短信：对于家长阅读的事情，我一直想跟大家探讨，却没有勇气，昨天借世界阅读日的契机，终于说出来了。虽然我们的工作都非常忙，但我相信，总有几位家长会跟着我走，与孩子共同成长。家庭教育方面的书，实体书店与淘宝上有很多，大家可以根据各自的需要购买。不学习，我们就不能站在教育理论的前沿，就看不到现实存在的问题，就会止步不前。所以，我向大家发出邀请，每天晚上8点，放下手机，跟孩子一起读书。

没想到，这条信息发出之后，班级绝大多数家长都表示赞成，家庭读书会活动就这样开展起来了。

二、活动过程：家庭成为学习的新空间

在终身学习时代，“学习”的意义已经从学生拓展到社会每一个成员。家庭，不仅可供人们休闲娱乐、交流情感，还应该成为人们享受学习乐趣、共同提高的新空间。

1.制订方案：在明确要求中，稳步推进。

为了激发学生的阅读兴趣，让孩子与父母在良好的家庭环境中快乐地阅读，笔者制订了熟溪小学二（1）班家庭读书会活动方案。活动方案包括指导思想、计划目标、活动方法、活动要求、推荐书目等内容。家庭读书会的具体要求如下：（1）制订家庭读书会方案；（2）每个家庭准备一个笔记本做好记录工作；（3）确定读书会交流的内容；（4）设计一个综合评价表，对每次读书会的内容进行及时评价。

2.开展共读：每一个共读的家庭，温暖如春。

在这个互联网时代，能够安静地捧起书本阅读，实属难事。而在我们班级微信群里却经常出现家长与孩子一起读书的照片。让笔者感触最深的一张照片是，爸爸跟儿子一起读书，儿子读的是绘本，爸爸看的是笔者推荐的《好方法教出好孩子》，不远处的桌上，一只手机孤独地躺着。

家庭读书会一个月开展一次，多数家庭选择在周末进行；每个成员可以介绍自己所读书籍的主要内容，可以分享自己的读书心得，还可以分享教育新闻或故事，目的是为了促进彼此的交流和启发。最后要进行总结评价，这个环节不可缺少，旨在促进反思和总结。

家庭读书会增进了家庭成员间的感情，激发了孩子的阅读兴趣，让人感受到了家庭的温馨与美好。

3.读书论坛：每一个共读的家庭，坚定步伐。

从4月23日到5月25日，一个多月时间里，学生的读书习惯、家庭的读书氛围在慢慢形成，多数学生已经能够脱离家长进行自主阅读了。但是，这样的家庭活动能坚持多久？作为班主任，我们可以做些什么？在这样的思考下，我们的读书论坛活动开始了。

第一次论坛由笔者主持，笔者首先围绕家庭应该怎样做好阅读工作进行了主题发言，然后各位家长围绕孩子的阅读情况展开对话、交流，最后大家就共读的《好方法教出好孩子》一书谈了自己的阅读感想。参加本次论坛的共有25位家长，写了发言稿的共有13位。这次家庭读书论坛让大家看到了读书带来的积极影响，更坚定了共读的步伐。

4.“寻找最美家长”：扩大影响，巩固习惯。

“夸夸爱读书的爸爸妈妈——寻找最美家长”活动由学生发起。以往都是家长评价孩子，而这次，家长是否合格要由孩子来评价；评价方式由口头讲述、读书摘记、家庭阅读打卡几个方面组成；每周一小评，每月一次总结，评出与孩子一起阅读的最美家长若干名。这样的活动，目的在于让孩子与家长建立更多的联系，促进彼此欣赏，巩固读书习惯，形成读书自觉。

三、活动价值：促进家庭学习生态改进与家庭发展

1.家长终身教育思想的萌发。

“我们可以說，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。”[2]这告诉我们，作为成人的家长一样需要学习。

在“家庭读书会”的引导下，起初一个月，全班33个家庭基本上能够坚持每天进行亲子共读打卡；有4个家庭不能每天坚持，但有参与；还有3个家庭没有参加。到2018年9月，所有家庭都能够坚持每天阅读；10月，有25个家庭开展了家庭读书交流会，还有21位家长作了读书摘录，4个家庭制作了读书美篇。

上述事实说明，通过乡村班主任的适当介入，是可以促进家长的学习意识觉醒与能力提升的，这将直接体现终身教育思想的萌发。当一个个家庭开始重视阅读并投入其中，学习型家庭建设之路就开通了。

2.家庭学习生态的更新。

“孩子不仅是学校教育和家庭教育的承受者，还是学校教育和家庭教育的参与者。作为学校同家庭联系的媒介，如何发挥学校教育的长处及弥补家庭教育的短板，中小学生是重要的力量。”[3]在家庭读书会的开展过程中，家长对孩子有榜样示范的作用，孩子对家庭也有促进推动作用。孩子的坚持，成了推动家庭读书活动持续开展的强大力量。

小傅妈妈说：“培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们家长的考验。共读让孩子更快乐、健康、自立、博学，也让家庭更和谐、温馨，有了家的味道，书的味道。”

通过家长与孩子共同学习，家长与孩子之间有了更多的交流，也就有了更多的自我反思，他们会通过具体的学习改进自己的语言表达方式、行为方式和思维方式。在此意义上，也就有可能营造新的家庭氛围，形成共同学习的亲子新关系，实现家庭的生态更新。

3.促成更高质量的家校合作。

“学校教育是综合的，家长对学校教育的介入，应该是全面的；家庭生活的内容也是具体综合的，教师应该综合性地影响孩子的家庭生活。这就意味着，家校间的‘合作’不能只停留在学业、生活习惯上，也不能停留在任何一个具体领域或者维度上。”[4]一般说来，家长重视学习，文化素养高，家庭中充满浓厚的学习氛围，孩子耳濡目染，也会对学习产生更大的兴趣。而从另一个方面来看，最能促进家长学习与发展的人，也往往是孩子。在与孩子共同学习的过程中，来自孩子的反哺，往往会成为家长学习的重要动力。基于这样的认识，乡村班主任可以更主动地介入学习型家庭建设之中，推动孩子成为家长发展的新关键人，向家长提出创建学习型家庭的倡议，同时了解每个家庭和家长的发展状态，了解学生在家的学习、思想状况。与此同时，当家长与学生的学习意识增强，综合素养不断提升后，他们更容易理解教师的教育理念和教育方式，从而实现更高质量的家校合作。

儿童的学习不仅发生在学校环境中，还发生在儿童所接触到的所有环境之中。家庭和学校作为儿童早期生活的两个重要场所，对儿童的学习和社会化具有决定性影响。通过家庭读书会促进乡村学习型家庭建设，可以成为乡村班主任的工作研究内容之一。

【参考文献】

[1]白慧.我国台湾地区学习型家庭的发展与启示[J].开封教育学院学报，2018（7）：199-200.

[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996：196.

[3]楊小微，李家成.中国班主任研究[M].北京：北京大学出版社，2017：116.

[4]李家成，王培颖.家校合作指导手册[M].北京：北京大学出版社，2016：3.