王美菊

摘要：在日常教学中，我们要以幼儿发展为本，为幼儿搭建自主学习的舞台，给幼儿自主探索的空间和机会，激活幼儿的主体意识，让幼儿愉快学习，获得主动发展。本文通过描述幼儿自主创建和管理“冬天里的自然角”活动过程，分析和思考教师先进教育理念下，幼儿获得的全面和可持续发展。

关键词：幼儿;自主學习;发展

一、案例描述和分析

正值初冬时节，虽然不是种植养护植物的黄金时间，班级里的自然角已然呈现出枯枝杂草，但是游戏间隙，孩子们仍会三三两两聚集在自然角中，摆弄着仅存的几株绿色花草。追随孩子的兴趣和需要，我决定重新建立自然角，并引导孩子们自己建。

（一）幼儿自主创设，获得全面发展

孩子们有的说种花，有的说种豆子，有的说养金鱼……于是我提议：回家和爸爸妈妈一起收集资料，冬天里应该种些什么，养些什么;每个人都要说说建立自然角的设想;材料都由孩子商量以后各自带来，并共同布置。

自主创设自然角的活动就这样热热闹闹地展开了。不久，孩子们带来的各种东西就摆满了走廊的角落，一个冬天里的自然角便应运而生了。外面，虽然已寻找不到春天独有的自然气息，但只要一走近我们的教室走廊，就一定会深深感受到这份气息的犹然存在。充足的阳光照射在落地玻璃窗上，白色的大蒜、红色的萝卜、紫色的山芋、绿色的水仙、空心菜……让人赏心悦目。每天清晨，孩子们一来幼儿园就会兴奋地与小伙伴交流自己为班级自然角收集的材料。

分析：幼儿园自然角的创设，普遍存在着教师意志多，幼儿意志少;教师动手动脑多，幼儿动手动脑少等问题，失去教育和促进幼儿发展的价值。而这次的自然角从产生、准备到完成的过程，它的教育价值在于激发了幼儿对集体的关爱之心和自信心;引发了师幼间、同伴间和家园之间的相互交流;由幼儿自己设计他们感兴趣、想表达的内容，提高了积极性;同时在材料的准备和内容的构想过程中得到了获取信息等多方面的能力发展。

（二） 幼儿自主探索，积累知识经验

当自然角是孩子自己亲手建立起来的时候，就成为他们心目中最美的亮点。孩子们已经把自然角当作自己的包管区，每天去浇浇水，照顾一下，看看自然角里的变化，已经成了一种习惯。

有一天，幼儿突然发现水培植物中，原先光秃秃的白萝卜上，长出了一个绿绿的小嫩芽，这个小小的变化让他们兴奋不已，大家又七嘴八舌地说开了，“就这样放在水里的萝卜也会长叶子？”“我以为切掉一半种在水里才会长呢！” ……听着他们的议论，我让他们猜猜，“那干放在那儿的萝卜会不会长叶子呢？”“老师，我们放一个试试吧！”孩子们跃跃欲试。于是，我们决定选取自然角中的白萝卜，进行跟踪观察。过程如下：

1.水培的一整个圆形白萝卜：最初样子是光秃秃的白萝卜;过了几天光秃秃的头上长出了一个绿绿的小嫩芽;一段时间以后小嫩芽长成了绿绿的叶子。获得经验：水中有一定数量的氧气与养分，萝卜的根须吸收到水里的营养，再加上阳光和适宜的温度，叶子就长出来了。

2.水培的切掉一半的白萝卜：最初样子是有小而稀少的叶子;过了几天慢慢长大了，叶子多起来了;一段时间以后叶子越长越大，越长越茂盛。获得经验：萝卜身上四周都有根须，所以切掉一半养在水中，它的根须还能吸收到水里的营养，叶子也会长大。

3.干放着的一整个白萝卜：最初样子是有小小的叶子;过了几天叶子慢慢长大了，多起来了;一段时间以后叶子枯萎了，萝卜干掉了。获得经验：萝卜本身母体里有营养，能供养叶子一段时间，等叶子长大后，母体里的营养没有了，萝卜也就枯死了。

分析：幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉幼儿答案，而是支持、启发和引导。因此在这次的探索活动过程中，教师对幼儿的教育教学方式从以传授接受式为主转向以引导发现式为主，提供条件，引导幼儿观察事物间的关系，耐心等待，给予幼儿学习和发展的空间和时间，让幼儿在自主探索中建构对事物新的认识。

（三） 幼儿自主观察，提高语言表达能力

寒冷的冬天，依然挡不住孩子们关注自然角的热情，每天给自然角里的植物浇浇水，看看自然角里新的变化，依然还是一种习惯。有一天，茜茜发现有一盆水仙开花了，“这是谁带来的，开花了！”“哇，真漂亮！”……这个变化又引起了孩子们莫大的兴趣，大家一面观察一面议论着。“希哲，快来看，我的水仙花开了。”“是吗？让我看看，真的耶！”家骏和希哲跑过来，他俩得意地看着这朵水仙花说来劲了，“我轻轻地打开门，哇！这是哪里来的水仙花呀？昨天我还没看见这朵水仙花呢！”家骏说。希哲回答道：“冬天的雨像一把钥匙，悄悄地，你还没注意水仙花就开了。”两个小朋友竟然引用了故事《母鸡和苹果树》以及散文《秋天的雨》中的句子，逗得周围的孩子们哈哈大笑。

分析：幼儿的语言是在运用的过程中主动构建的，幼儿的语言学习主要是在与周围环境的相互作用以及他人交往的过程中进行的。一个小小的自然角，把自然风光的美丽、四季轮换的精彩带给了年幼的孩子，尽管他们认识的不多，但接受的是一种美的熏陶，培养的是一种细心观察的习惯和爱说、乐说，并且乐于交流的能力。

二、思考

1.幼儿的兴趣点和关注点是教育的有效起点。在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育，孩子们才有真正的学习动机。

2.教育应为幼儿的终身学习和发展做准备。幼儿教育应注重幼儿乐学和会学这种影响人终身发展的大的教育目标和价值。幼儿在创设、管理自然角的过程中，动手能力得到了提高;在观察、探索的过程中，观察能力、自主探索能力得到了提高，这都将为他们终身的学习和发展做好充分的准备。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]《提高幼儿教师素质的研究与探索》 [M].北京师范大学出版社，2002.