郭丽娟

摘要：在语文学习实践中，心理健康教育的重要性应该被凸显出来，通过将其适当地与语文教学实践相互融合，确保学生们的身心均能得到有益发展。本文将重点分析的就是心理健康教育融入培智语文教学中的有效性策略，结合着学生们的基本情况加以分析，采取科学的教学方案，保证学生们的身心更加健康发展。

关键词：心理健康教育;培智语文;教学实践;有效性

一、培智学校的学生心理健康教育情况

智障学生在生活和学习中相较于普通学生来说面对的困难较多，特别是其自理能力较弱，教师应该从这一方面入手，积极地对这类学生进行自理能力的指导。此外，这类学生的情绪调节能力较差，因此会在情绪上出现较大幅度的波动，甚至出现难以控制的局面，教师们应该对这样的问题给予高的关注，让学生们拥有相对平和的心态。应该鼓励这类学生学会与他人相处，在实际的交往实践中，应该学会对他人表示基本的尊重，以相对友好的态度对待他人。还应该逐步向学生们渗透自我意识的重要性，指导着学生们清楚的认识这个世界，可以以更为自信的姿态面对一切。

二、心理健康教育融入培智语文教学中的特点

1.相对分散。在培智语文教材中，教学内容的规划往往有一定的规律可循，很多内容都是以生活单元为基本的教学素材。面对这样的情况，心理健康教育的相关知识呈现出较为分散的状态，每一章的教学内容都会涉及，依照章节教学内容存在的明显差异，其基本的涉及程度也表现出较为明显的差异性。这种相对分散的特征就会让教师在开展心理健康教育工作的时候面临较多的难题，无法实现有效的集中教学，学生们的学习成果也不尽如人意。

2.适时熏陶。在培智语文教学中适当地融入心理健康教育，需要重视最为重要的特点之一，那就是熏陶性。教师在具体的教学实践中，应该对这样的特点抱有自我的认识，以此提升心理健康教育的融入成果。熏陶性就是指的心理健康教育通过语文教学的过程适当地衍生出来，让学生们在诵读优美的文章、书写抒发情感的文章时受到感染，心理状态发生明显变化。

三、心理健康教育在培智语文教学中融入的策略

1.积极营造良好的学习氛围。考虑到培智学校学生们的特殊情况，为了让教学的成果更加令人满意，主张积极营造良好的学习氛圍，为心理健康教育与语文教学实践的相互融合创造良好的条件。在心理健康教育实践中，教师应该扮演好自身的角色，真正与学生们联系起来，与他们建立起密切且友好的关系，从而创建出更为和谐的师生关系，这对于改善学生的心理状态有着极大的帮助，能有效消除学生对自身的恐惧感，提升他们的自信心。

2.注重学生们存在的个体差异。智障学生对比普通学生来说存在显著差异，需要教师们对其给予高度的关注，因其心理状态更加敏感，教师应该强化对他们的心理疏导。在教学实践中，教师应该尊重学生的个体差异，了解学生心理或者生理上的缺陷，采取合适的方法对他们进行保护和指导。比如在学习到《穿鞋袜》这样的一部分内容时，教师可以组织学生们积极地参与穿鞋袜的比赛，考虑到学生们的能力差异，教师可以适当地划分小组，让学生们的信心可以得到有效提高。

3.积极结合教材挖掘素材。为了让语文教学和心理健康教育更好地融合到一起，主张在语文教材中深入的挖掘心理健康教育的点，通过浏览每一个章节，均能发现心理健康教育的相关内容，作为学生们学习内容的来源，教师可以借助于教材中的相关知识点加以普及，通过详细分析，让心理健康教育更好地落到实处。

四、结语

对比普通学校的学生们来说，培智学校的学生们相对特殊，他们的心理状态承受着较大的影响，需要教师们采取针对性教学手段，保证更好地维护他们的健康成长。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]宫存苹.谈如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].才智，2019（25）.