杜尚卫

自2013年以来，运城市盐湖区通过和上海真爱梦想公益基金会携手合作，围绕核心素质教育，建设“梦想中心”，开设梦想课程，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长，在全社会获得了广泛的知名度和美誉度。“盐湖实施的梦想课程是一种创新，是一种新动能。可以改变孩子们的思想和思维方式，对他们今后的学习、成长非常有意义。”中央政治局委员、中纪委副书记、国家监委主任杨晓渡曾这样评价。借助政府和社会组织合作，引入优质教育资源的梦想课程，已经成为撬动盐湖教育改革发展的支点。

一、梦想课程理念引领校长卓越成长

校长是学校的灵魂和旗帜。有什么样的校长，就会有什么样的学校。拓展校长的治学视野、提升校长的办学理念，是学校内涵发展、品质发展的重中之重。5年来，借助梦想课程搭建的宽阔平台，盐湖区先后派出160余名中小学校长走出盐湖，到全国各地参加校长研修坊、校长训练营、校长引导力等培训、学习。广大校长经过全新培训，改变了办学思路，提升了引领力，自觉带领学校由规模发展到品质发展，由粗放发展到精细发展，由同步发展到特色发展，由模仿发展到创新发展。同时加大校长交流力度、增加校长互动密度、提升校长成长强度，通过举办“梦想视野———局长工作坊”、跨区域交流活动，邀请全国优秀校长来盐湖区，互相交流学习，使得校长队伍充满活力，先后有20多名骨干教师走上校长岗位，成为引领学校特色发展的生力军。

二、梦想课程培训唤醒教师专业发展

教师是学校發展的强大动力，教师强则教育强。5年来，盐湖区本着让教师接受新知识、学习新理念、掌握新方法的思路，先后派出教师上千人次赴上海、江苏、沈阳、湖北、福建等20多个省市进行培训，担任讲师、教练、评委，做示范课等。如今，已经有534人经过自身努力成为优秀教师。在大批次外出培训学习的同时，我们还先后邀请了100多位全国优秀教师来盐湖开展培训交流，受培人数达5000余人次。快速、大量地走出去、引进来，体验式、参与式、互动式的新颖培训，改变了过去单一、僵化、封闭的教育环境，激活了教师内在的潜能，唤醒了他们的自觉意识，激发了其巨大的工作热情，让他们对教育事业充满向往和幸福感，产生源源不断的动力，自信、从容、有尊严地享受职业成就感。

三、梦想课程教学推动课堂教学改革

在梦想课堂上，教学以互动式、体验式为主，改变了教师的身份，教师不再是高高在上的讲授者，而是问题的引导者、学习的陪伴者。学习方式以“小组合作”为主，通过问题探究、合作讨论、团队展示、教师点评的方式来达成教学目标。我们还实施了“一梦一课”工程，探索实践梦想课程与学科教学的深度融合。一是通过外力作用强力促进融合；二是通过自主反思、感悟，对照比较，自觉走进融合；三是尝试开发学科梦想课程，通过课程的引领，自然形成融合。目前，梦想课程的理念和“小组合作学习”模式已在全区广泛推广，在课堂教学中，教师们积极进行改革创新，主动破解教育难题，变“要求改”为“自觉改”。北城初中在梦想理念的引领下，大力推行课堂改革，促使教育教学质量不断攀升，中考成绩连年创新高。

四、梦想课程模式催生学校课程建设

学校核心的竞争力是课程。以往在国家课程、地方课程、校本课程三级课程的建设过程中，校本课程的开发一直是我区的短板。盐湖区引进梦想课程后，共开设了“理财”“思维导图”等30余门课程，极大地丰富了校本课程资源。在梦想课程开设过程中，我们结合盐湖区丰富的资源，倡导各校着力开发具有地域特色的校本课程。实验小学开发的“盐文化”课程让学生从小了解地方优秀传统文化；复旦小学的《德孝文化读本》让小读本弘扬大文化。更难能可贵的是区教研室张晓辉编著的《王维·诗中画》《武圣·关公》两种读本作为主题探究课程已在全国发行，扭转了过去在校本课程开发上无体系化和碎片化的倾向。与此同时，我区各校还对学校整体课程的构建进行了重新梳理、定位和思考，形成了各具特色的课程体系。魏风小学以《诗经·魏风》七篇为文化内生点，结合新时代的核心素养，经过专家引领、集体共创，生成了魏风课程体系，目前全校54个班级33门课程全部实现了学生网上选课。

五、梦想课程课堂成为学生喜欢的课堂

多元的课程、开放的课堂、宽松的氛围、自主合作探究的模式，转变了师生教与学的方式，改善、修复、融洽了师生、生生关系，让学生找到了学习的乐趣、展示的平台。课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，让学生在玩中学，体会到学科课堂中缺失的成功快乐。在梦想课堂里，问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，学生没有好坏之分，更加快乐、安全、自信和从容。在“去远方”课程实践中，学生自己独立申请、设计项目和线路，处理旅行事务，全区先后有10个团队的100余名学生分赴北京、上海、重庆、杭州、武汉等地开展研学旅行活动，并且走出国门，远赴马来西亚。梦想课程让学生学会了交往、协作、分享和尊重，更具有规则意识、团队意识，已成为学生最喜欢的课程。

六、梦想课程的开设促进城乡学校均衡发展

城乡教育一体化发展、均衡发展是我们永恒的追求。在梦想课程引入的起初，我们就确立了“硬件投入与软件投入并行，公民办一体化推进”的教育均衡发展思路。我们打破城乡、公民办界限，积极推动“梦想沙龙”这一重要载体。在此过程中，城乡结对、强弱结对，变单一的梦想交流为多元化的教育教学交流，将优质学校的办学理念和教学管理输送给薄弱校，促成共同进步。各沙龙内持续开展“老带新”的帮扶活动，城内校与农村校互送梦想课，梦想校给非梦想校送课，让没有加入梦想校的孩子也能参与、体会梦想课堂。在梦想课程改革创新理念的引领下，我们于2017年开始在全区7个农村学校探索“小而美”联盟试点，收到了很好的效果，今年又在此基础上统筹全区农村学校成立四大教育联盟。走进新时代，我们以深入推进改革开放的新姿态，申请成为全国“新样态学校”建设实验区，18所学校成为全国“新样态学校”实验校，覆盖城乡、公民办中小学校与幼儿园，涌现出了席张小学、社东小学等一大批老百姓家门口的好学校。

梦想课程让学校有美感、教师有温度、学生有尊严、教育有故事。在下一步的工作中，我们将继续启动梦想课程第二期，让盐湖和上海的教育同频共振，为推进内陆教育改革创新发展贡献盐湖智慧。

（作者系运城市盐湖区教科局局长）