易英俊

高中地理是高中课程中重要的组成部分，很多学生表示高中地理课难度较大，产生这样的现象是多种因素促成的。高中地理是一门相对复杂的学科，在平时的学习过程中要注重知识理解和知识点的累积，生活化的教学更有利于激发学生学习热情和对知识的有效吸取。在新课程标准下强调的是对学生的素质教育，而目前高中地理教学中存在着一定的问题，本文基于现状进行分析，探讨如何在新课程标准下进行高中地理生活化教学。

新课程标准下学生是教育的主体，强调对学生的全面教育素质培养，教育目标是让学生学会独立思考、有探索精神，不再受到传统“固定思维”教育模式的影响，能将所学知识融会贯通。

但是目前高中地理教学中部分教师单纯追求分数，让教学成为“功利化”的竞技场，学生学习地理能拿到高分，但是所学知识和生活严重脱离。要让学生成为新时代需求的人才，就要对教学方式方法纠偏，从生活化角度进行教学。

一、地理生活教学的意义和现状

（一）生活化教学的含义

生活化教学就是不再让学生“死读”教材上的知识点，而是要将知识和学生生活的环境进行联系，让学生从生活中学习知识，并且把学生当成教学的“主体”看待，而不是被动的知识接受者。很多时候学生会感觉学习过程枯燥无味，很多知识点就是抽象的概念，很难进行想象和思考。生活化教学就是让学生从抽象的思维中跳出来，以生活为背景讲述知识点，让学生更易于理解和接受，所学到的知识也可以解释生活中的现象，达到“学以致用”的教学目的。……