刘少钠

【设计理念】

运用多种方法，与课文教学相结合，使生字在语境中不断复现，让学生在感悟诗歌内容的同时识记字词。通过多种形式的朗读，借助生动形象的画面、符合情景的声音、教师描述性的语言，引导学生想象，入情入境，体会诗歌的生动有趣。

【教学目标】

1.认识11个生字和2个偏旁;会写生字。

2.准确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.认读“写”“诗”。

（1）齐背古诗《画》，学习“诗”，拓展组词。

（2）联系生活识记“写”，通过与宝盖头的对比学习秃宝盖。

2.揭题，齐读课题。

“绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。” 今天我们来学习《青蛙写诗》。

【设计意图：借助課题认读“写”“诗”，引导学生在生活中识字。通过谜语激趣，导入新课。】

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音自由读课文。

2.多种方法学习生字词。

（1）多种形式识记字音。

同桌互读;小老师领读;生自读;男女生比赛读;齐读。

（2）难读音节词正音：轻声、儿化音。

（3）多种方法识记字形。

小结：读拼音、说结构、看字形，组个词、说句话……都是识字的好方法。

（4）开火车检测生字词。

3.再读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

【设计意图：多种形式集中识字，符合低年级学生的认知特点。教给学生识字的方法，提升学生识字的能力。】

三、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节，感受雨天美、青蛙乐。

（1）结合图片识记“点”和认识“四点底”。

（2）看图说话训练： 雨点儿落到哪里呢？

（3）指导朗读，感受雨点儿的轻柔。

听，雨点儿在唱歌！我们一起轻轻地跟唱——“淅沥沥，沙啦啦……”

（4）指导朗读，感受青蛙的欢乐。

轻柔的雨点儿落到身上可舒服了，小青蛙的心情怎样？

2.学习第2～4小节，认识逗号、句号、省略号。

（1）了解青蛙写诗的时候谁来帮忙。

（2）了解小蝌蚪、水泡泡和一串水珠想怎样帮忙。

（3）结合图片，采访它们为什么能帮上忙。

（4）多种形式读第2～4小节。

3.学习第5小节，感知标点符号的作用。

（1）读一读：当小青蛙朗读自己作的诗。

（2）圈一圈：找一找标点朋友躲在哪儿。

（3）对比读：感受加标点的韵律感。

（4）拍手读符号歌。

一句话说完，画个小圆圈。中间要停顿，圆点下带尖。意思未说完，六点紧相连。

（5）指导读好青蛙的诗。

4.朗读全文，回归整体。

【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象。阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调语言文字的运用。】

四、书写练习，端正“双姿”

1.读生字;口头组词;观察字形。

2.师范写;生练写;师巡视并提醒双姿。

3.展示评价。

【设计意图：一年级，教师要边指导边示范基本笔画、笔顺规则、间架结构。要求学生把字写正确、端正，培养良好的习惯。】

五、总结全文，布置作业

青蛙有了朋友的帮助，写出的诗更有节奏。下节课我们继续学习青蛙的诗，看看它想表达什么。

（作者单位：广东广州市海珠区五凤小学）

责任编辑 张 艳