金文霞

摘要：对幼儿来讲，他们如果在幼儿教师的教育活动中能够集中自己的注意力，不仅可以获得更丰富的知识，还能够让教师自身的教学效率得到提高。但就目前的学前教育现状而言，幼儿注意力不集中的情况屡屡发生。这时教师就不得不研究各种各样的策略来集中幼儿的注意力。本文笔者基于此，提出了运用趣味性的语言进行沟通、重视幼儿动手操作实践活动和对幼儿进行注意力集中训练三种有效的策略。

关键词：注意力集中;幼儿教育;有效

何谓之注意力？其就是能够促使人们的心理活动指向并集中在一定事物的力量。从这一解释中幼儿教师就可以看出来，注意力是幼儿学习和生活的基本能力，它对于幼儿未来的发展有着最直接的影响。因而幼儿教师在对幼儿进行学前教育的过程中首先要做的就是培养幼儿的注意力，进而使幼儿能够在学习的时候将注意力集中到教师的教学活动中，以此来保证自己学习的效率。接下来笔者就从以下三方面展开详细的论述。

一、运用趣味性的语言进行沟通

古人有言“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”幼儿教师对幼儿进行教育最直接的工具就是他们的语言，因而其在集中幼儿注意力的时候就可以从语言这一方面下功夫。因为幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动形象和幽默活泼的语言，因而幼儿教师在与幼儿进行沟通的时候就需要做到这一点。除此之外，在幼儿教师的教育课堂中，他们每间隔一定的时间就需要向幼儿提出一定的问题，进而让幼儿的注意力一直集中在课堂中。例如：幼儿教师在向学生讲话的时候首先要做到的一点是语速必须适中，进而让理解能力强和理解能力差的幼儿都能够接收到教师所要表达的信息。接下来幼儿教师就需要结合具体的教学内容来对自己的语言形式进行及时的调整。如教师在向学生将一篇有关动物的童话故事时，他们就可以结合具体动物的特征来改变自己的语言，狐狸是狡猾的，教师在读到有关狐狸的部分时就可以让声音细一些;小白兔是可爱的，教师在读到有关小白兔的部分时就可以让声音软一些。这样的话，幼儿的注意力就能够得到集中。除此之外，教师还可以根据自己讲课的内容来向幼儿提出诸如“老师刚才讲了一句什么话呢？”这样的问题，进而督促幼儿集中注意力。

二、重视幼儿动手操作实践活动

幼儿好玩好动的性格特征决定了幼儿教师从动态的角度去入手更能让他们的注意力得到集中。因而此时幼儿教师要做的就是为学生组织各种类型的实践活动，让他们能够亲自动手操作，并且在这一过程中开发自己的脑筋，进而收获知识与能力。除此之外，幼儿教师还需要注意的一点是，他们所组织的实践活动必须要与教学的内容有着密切的联系，这样才能够让幼儿将注意力自然而然地转移到他们要学习的内容中去。例如：在进行课堂教学的一开始，幼儿的注意力总是无法快速地回到课堂中来。此时幼儿教师就可以策划一个实践活动来将幼儿的注意力吸引回来，如教师可以选择幼儿都喜欢的一首歌曲来作为一节课的开始部分，并让幼儿跟着音乐进行律动。前提是，这首歌曲的内容符合教师该节课的教学内容。再如：在进行识字教学的时候，教师就可以引入“找朋友”的游戏活动，先将要学习的汉字以及能够与之组成汉语的汉字写在纸签上，然后让每一个幼儿都抽取一个纸签。接下来幼儿就需要拿着纸签去找能够与自身纸签上汉字组成词语的朋友。这样一来，幼儿就能够在玩的过程中将注意力集中在他们要学习的汉字中。

三、对幼儿进行注意力集中训练

幼儿在这个年龄阶段做事情总是比较随意的，具体体现为注意力不集中，总是三心二意。这时幼儿教师就需要采取一些强制性的措施来对幼儿进行帮助，进行注意力集中训练就是一种行之有效的手段。考虑到幼儿的年龄以及性格特征，教师必须要为严格的训练增添一些趣味。除此之外，幼儿教师必须要建立起严格的奖惩制度，让幼儿明白注意力集中是可以受到奖励的，注意力不集中也会有所惩罚。这样的话，幼儿就能够快速地集中自己的注意力。例如：幼儿教师在进行注意力集中训练的时候可以引入激烈的竞争活动，如看哪一名幼儿在规定时间内记住的知识最多，哪一名幼儿能够将教师所说的话一字不差地重复出來等。与之相对应的是奖励与惩罚，表现优秀的幼儿会得到教师的奖励，不听话的幼儿同时也需要得到教师的惩罚。教师需要严格地按照规则来办事，进而在幼儿心中产生集中注意力很重要的意识。这样的话，幼儿日后在做事情的时候都能够集中自己的注意力。

总而言之，幼儿无法集中注意力是一个非常普遍的现象，这主要是因为他们的身心发展并不成熟，进而无法有效地控制自己的注意。此时幼儿教师就需要发挥自己的作用，通过采取一定的措施来调节幼儿的注意，可以有效地缓解这一现象。但教师要注意的是，他们必须要从引起幼儿注意力分散的原因出发来进行策略的探究，才能够对症下药，进而达到预想中的教育效果，帮助幼儿奠定坚实的学习基础。

参考文献

[1]王萍.吸引幼儿课堂注意力的有效策略探微[J].成才之路，2018（24）：97.

[2]吴海燕.如何提高幼儿的课堂注意力[J].课程教育研究，2018（25）：198.