冯建梅

摘要：在小学教学工作里面，数学可以算得上是一个重点学科，在考试教学当中占有很大的比重。但由于数学这门学科的特殊性，数学又是教学工作的难点。因此，对于小学生来讲，数学是很令他们感到头疼的一门学科，所以，对于数学的学习总是提不起兴趣，进而影响了学生们的学习成绩。面对这一状况，教师需要转变教学观念，正确引导学生学习数学的理念，正视学习数学过程当中的难点和挫折;改变教学方法，激发学生对于学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣;在教学过程当中，要适当丰富教学内容，逐渐培养起学生自主学习的能力。

关键词：小学生;数学;学习兴趣

在小学阶段，数学的确是在为数不多的学科里，最能让学生感到头疼和厌烦的学科，但这并不意味着厌烦这一学科，就有理由放弃这一学科。面对这些问题，老师和学生应该积极的寻求解决问题的办法。作为老师，应当帮助学生找到在学习数学过程当中的难题，解决学生心中的困惑，形成良好的师生关系，帮助学生培养学习数学的兴趣，找到学习方法。在教学过程当中，丰富教学内容，增加学生实践锻炼的机会，不断检验自己，从而提高学生的自主学习能力。

一、转变教学观念，正确引导学生

在传统的数学教学观念当中，老师与学生就是严师与学徒一样的关系。每当学生对于一个知识点的掌握不到位或者是存在疑问的状况，老师首先作出的第一反应就是“这道题我讲了多少遍了！你怎么就学不会呢？”这首先就降低了学生对于数学知识的求知欲望，打击了学生对于学习数学的信心，感觉在老师面前一直是一个“笨学生”的形象存在着;再者，也不利于良好师生关系的建立，令师生关系存在着一定的隔阂，这无疑就为学生学习数学建立起了一道无形的屏障。在中学阶段，学生又尚处在身心比较敏感的时期，老师这样的教学态度，更无法激起学生对于数学的学习兴趣。

对此，需要教师转变过去强硬的教学态度，转变教学理念，建立融洽的师生关系，为师生之间的良好沟通打下一个良好的基础。在学生学习数学过程中，作为老师，要鼓励和引导学生积极发问，对于学生不懂的问题，老师要合理恰当的处理。可以先引导学生说出自己理解的疑点与难点，让学生与老师分享自己的解题思路，然后再让老师逐步的分析学生的症结所在，因材施教，帮助学生解决思想中的难点和困惑，帮助学生找到正确的解题思路和方法。加强学生与老师之间的交流，促成良性的师生关系，在班里形成学生有困难找老师、问老师、何老师探讨解决数学难题的氛围。

二、改变教学方法，培养学习热情

在数学教学过程中，作为教师，其教学方法的使用程度决定着这一班学生在数学成绩上的好坏。作为数学老师，在授课过程当中需要遵循因材施教的原则，针对不同的情况，要采用不同的教学方法。随着科学技术的进步，多媒体教学设施逐渐完善，为此，教师可以运用多媒体辅助教学。例如在学习几何图形的时候，可以通过运用一些教具，将抽象的图形直观的描绘出来，增强学生的直观体验，加深学生对知识的理解，从而帮助学生更快速地接受新的知识，增强学生学习数学的兴趣。

在数学教学方法上，一定要让学生学会“温故知新”，从旧知识当中找出新知识。老师可以让学生每人留一个错题总结本，对于每个知识点，每个知识点的不同类型题，总结下来，并定期进行分析、思考、再总结，防止学生再次面对此类考题的时候，出现再次犯错的情况。

三、丰富教学内容，锻炼自主学习能力

对于数学的教学工作，要想培养起学生对于数学学习的兴趣，首先要做到的一点就是让学生对于数学有一个自主学习和思考的能力。而在小学阶段，学生对于分析和解决问题的能力尚在一个初级的阶段，因此，数学教学过程中，需要教师通过一些方法途径，适当丰富教学内容，增加学生对于数学学习的体验，让学生对于数学的学习逐步培养成为一个习惯。在中学阶段，学生会面临很多的数学竞赛活动，老师可以鼓励一些学生积极参与，让学生通过参加比赛来得到一种认同感和存在感，能够帮助学生在学习数学的过程中建立起自信心，让学生在数学学习当中激发更大的热情。

对于数学教学来讲，要想让大多数学生在数学学习方面有很大的提升，这就需要每一个学生“人人有事做”。正所谓“不仅跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，要向学生真正在数学方面提起兴趣，最能给予他们最大动力的，就是自己每天都有进步的成绩，而成绩要想进步，离不开每天的坚持，因此，在数学学习的路上，需要教师适当的鞭笞，催着学生进行学习。

综上所言，在小學数学教学过程当中，要想激发学生学习数学的兴趣，需要教师转变自己的教学理念，以正确的教学理念引导学生，在教学方法上要适当的鼓励和鞭笞学生，不断丰富教学内容，增加学生的实践锻炼机会，培养学生自主学习的能力，让学生每一天都能感受到进步，在数学的学习中获得喜悦感和成就感。

参考文献

[1]拉多. 浅谈数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（02）：151

[2]张壬平. 如何培养学生数学的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2019（06）：13