莫良斌

摘要：近年来，新课标的改革使语文课堂上的教学方法也在渐渐地变化着。语文作为小学学生必修的学科，学习语文的方法显得十分的重要。俗话说，活到老，学到老，书籍是人类进步的阶梯，那么阅读书籍对人类显得尤为重要，在小学启蒙阶段，培养一个人的阅读兴趣是教师必须完成的任务，提升学生的阅读兴趣，会同时激发学生的学习兴趣，并显著提高学生的学习成绩。

关键词：小学教育;阅读兴趣;课外阅读;布置悬念;读后交流

小学阶段的学生还不懂得阅读的重要性，在读书上会比较敷衍，在假期教师布置作业读课外书的时候会三心二意做不到专心致志，在上语文课通常只对自己感兴趣的文章才愿意认真听课。因此，教师要注重对小学生语文阅读兴趣的培养，通过各种方法来提升小学生的阅读兴趣，从而让学生爱上阅读，使他们在读各种文章的时候仿佛身临其境，带有感情的去阅读课文，与作者的想法产生共鸣，使他们真正的读懂文章，认识文章真正的含义，从而使学习语文的效率加倍提升，收获阅读的果实。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈提高小学生语文阅读兴趣的培养策略，希望对广大教师有所帮助。

一、丰富课外阅读

有的学生不喜欢上学，在课堂上迫不得已地学习知识，而在放学或放假之后几乎一页书都没有翻过，这时候我们可以换一种方式来让学生进行学习，在小学语文教育阶段，学生识字的数量不是很多，这时候我们可以适当的布置一些课外阅读的作业来使学生在不知不觉中学习，教师应该着重让学生阅读一些适合小学生阅读且有意义和内涵的文学名著，或者看一些奇幻故事来提高学生的想象力，还有一些具有美丽词藻的散文来让学生在阅读时就记住了华丽的语句。

例如，在小学中教师可以推荐学生在课外读《鲁宾逊漂流记》这本书，这是一本奇幻类的传记小说，主要讲了主人公鲁滨逊在航海中遇到灾难，漂流到一个岛上，后经过努力返回故乡的故事。学生在阅读这本书的时候有很多好处，第一，这本书的情节很吸引人，但不免有生僻字使得学生可能会看不懂，这时候学生为了了解文章的意思而去拿字典查这个字，起到了識字的作用。第二，此书描绘了一个小岛，学生可以在看书的时候想象出主人公鲁滨逊当时的场景，提升了学生的想象力。第三，鲁滨逊凭着坚强的意志和不懈的努力回到了故乡，这对学生的精神素养起了良好的引导作用。总而言之，让学生在无压力的环境下学习，使他们的想象力和阅读能力提升，这样才是课外阅读的真正意义。

二、布置阅读悬念

众所周知，剧透会让人失去观影的兴趣，读书同样如此。悬念是一个吸引人的东西，因为它是未知的，所以它可以引导人们追逐下去一步一步直到知晓结果，尤其是小学的学生好奇心更强，所以对未知事物的渴望也越大，我们作为教师可以抓住这一点，在上课的时候注意布置阅读悬念，比如提出一个问题，让学生读文章的时候去思考，如果没有思考出来那就再读一遍，久而久之学生对文章的生字也熟读了，文章的内容也了解了，文章表达的意思也大致清楚了，这时候教师再诱导学生去一步步探索问题就会轻而易举，学生在此过程中产生了阅读的兴趣。

例如，在四年级下册有一篇文章叫做《夜莺的歌声》，此篇文章比较冗长且学生对战争的理解没有那么深刻，所以阅读起来会有一些枯燥乏味和不理解，导致学生没有了阅读兴趣，这时候我介绍了一下当时的背景然后略微的提几个问题比如“谁能描述一下当时夜莺与敌人谈话的场景”，“夜莺是怎样和敌人周旋的”等等，学生就会积极地去阅读课文，主动去思考，在“迷惑”，“不解”，“疑问”的条件下，在举手跃跃欲试地想表达自己的想法下，达到了设置悬念的效果。可以说，布置阅读悬念让学生发挥想象力，在阅读中思考，在思考中理解，从而提升了阅读的兴趣。

三、读后表达交流

古有言之“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”，这就说明人们的想法或者能力需要博得他人的认可是极其重要的。所以读后表达交流显得尤为重要，学生不管是阅读课外书也好，思考教师布置的阅读悬念也罢，总会产生自己的见解，每个学生之间各不相同，所以让学生互相表达自己的看法，互相交流意见是必要的，学生在表达交流中使得自己的观念得到了表达然后得到了认可，心理有了满足感，而且听取他人的表达意见也能够取长补短，使自己受益匪浅，达到了一举两得的效果。

例如，在教授五年级下册《桥》这篇课文时，文章描述了一件一共产党员牺牲小我，拯救大家的事情，表达了老书记高尚的精神，但小学的学生可能会对这篇课文有不同的理解，所以在让学生通读完课文之后，互相表达交流，说一说自己对老书记行为举止的看法。有的学生认为书记傻，害了自己和孩子，也有的学生认为书记素质高尚，精神可嘉。不学生生有不同的看法，教师不应直接反驳学生的观点导致学生失去了积极性，而让学生在讨论中吸取别人的看法，丰富自己的思想，这样才能让学生多方面的了解这篇课文。

总而言之，阅读的对于正在成长的学生而言，是具有许许多多好处的，不仅能够增强学生思想建设，还可以有效提升学生的阅读能力，从而提高语文成绩。

参考文献：

[1]李英.浅析小学语文教学中学生阅读兴趣的激发[J].中国校外教育，2018（25）

[2]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）