高琳

摘要：随着我们国家的教育行业的迅速发展，越来越多的家长重视孩子的心理健康教育，由于小学阶段的孩子年龄段都是不同的，所以存在的心理方面的压力也是不一样的，往往对孩子心理造成影响的因素有家长方面的影响，学校方面和社会因素等原因。本篇文章主要针对小学阶段中年级的学生群体的心理健康教育与教师和学生之间的相处关系具有什么样的影响。

关键词：小学阶段中年级;师生关系;心理健康;策略

引言：

小学生的心理健康教育在我们国家的教育行业已经登上了热点教育话题，但是我们国家小学教育的现在状况往往是忽略了这一问题，那么孩子的在校时间是比较长的，所以小学的教师和学生之间的关系也会对孩子的心理健康程度有着一定的影响。

一、认知

1.1小学师生关系对儿童自我概念的发展具有重要的影响

首先我们需要了解自我概念是什么，自我概念是一位国外的心理学家提出的一个概念之一，具体是指一个个体把自己看作一个整体来看待整件事情。儿童的自我概念发展的情况，对儿童的社会行为、和个人的处事能力都会有着很重要的影响。

最近的这今年中，我们国家有很多的教育方面的学者，都对自我概念作出了探讨，但是在这些讨论中，对于小学生的自我概念问题讨论比较少。在小学阶段，随着年龄的增加，一些小学生也就慢慢开始有了一定的自我观念和独立性。小学的老师和学生之间的关系是儿童在学校期间对最基本也是最重要的人际关系，而教师和学生的关系发展程度对小学生的心理成长情况也会造成影响。根据一些数据显示，有很大一部分学生和老师的关系发展具有异常的，往往这些学生都会有一些自闭的倾向，学习成绩会受到影响，也会对学生的社会交际能力造成影响。但是教师和学生之间的关系相处的比较融洽的情况，这些学生往往成绩一直具有稳定性，并且有利于这些学生的自我概念的发展。所以说小学阶段中，学生和老师的关系对儿童的自我概念发展具有比较重要的影响。

1.2小学师生关系对于儿童自我概念的构建的重要作用

在对小学生自我概念的研究过程中，教师的日常工作和与学生的日常相处情况给研究带来了很多的话题。小学中年级这个阶段的孩子属于比较特殊的年龄段，对于其他人对自己的评价也是非常重视的，这时候老师和学生的关系就顯得尤为重要。老师是相比较学生的家长而言与学生相处时间更多的，所以教师在日常的上课期间可以随时观察儿童的上课学习情况，对学习的态度和日常的行为。老师和学生关系的亲密指数、或者发生冲突的频率都与学生的自我概念发展有着不同程度的影响。

二、情感

2.1教学触及学生的情绪和意志领域

教师在课堂上教学的的时候，可以通过一些课堂上的改变来影响学生的情绪和学生的意志的领域，如果教学内容可以触及到上课的学生的情绪和意志，那么这堂课就会变得非常的有效。在整课堂的教学过程中，教师的个人情绪对于整个教学都是有影响的，而且如果教师带着情绪给学生上课，也会影响学生在上课时候的情绪，还会影响老师和学生之间的关系。

在上课的时候，教师要避免给学生规定一个情景，所谓的老师给予学生特定的情境界定则其实是老师对学生的学习思维的一个界定。如果教师在上课的时候直接给学生界定了不良的情景，那么学生也自然会带着一些不好的情绪来上课，从而影响学生的学习情况。在课堂中，学生是课堂进行过程中的主要参与者，老师要不断的开发学生潜在的能力，让学生自己发掘和创造。课堂上的老师多给学生提供一些实践的机会，可以让学生的学习热情非常的高，还能在一定程度上消除学生和;老师之间的隔阂。

2.2小学师生关系是儿童早期情感培养的重要影响因素

学生和老师的关系对小学阶段中年级时期的情感培养有着一定程度的影响，学生对哪一门学科的喜好程度，大部分的原因都是取决于代课老师与学生之间的交流，现在的小学教学中，很多的代课老师只关注成绩比较好的学生，而那些成绩不好的学生往往都会被代课老师忽略。如果老师对学生的态度都可以是比较短亲切并且具有高素质，让学生觉得很容易接近，在一定程度上不仅能够让学生把成绩提高上去，还是学生在早起培养感情方面起到重要的影响作用。

三、行为

3.1亲社会行为

发展与社会的适应能力是当今教育行业中的一个新的问题，而小学阶段的学生是处于学龄时期，学龄时期正是发展和学习社会适应能力的主要时期。小学阶段的社会适应能力的好坏，也直接影响着儿童的自身性格和心理健康情况。

亲社会行为对于小学阶段的儿童来说，有利于发展儿童的帮助和融入周围的人文环境能力，也对在儿童与人交流沟通的时候，可以与人成为比较亲密的人与人的关系。小学阶段的儿童出现了愿意与其他人进行合作和物质分享等亲社会行为，会帮助儿童在日常的社交等一系列的活动之中获得成功。在小学阶段中年级的学生中如果出现了亲社会行为，也对形成一群具有积极性的群体具有一定的帮助，从而可以改变整个社会的风气。一个群体可以具有亲社会的表现时，这个群体里面的成员和成员之间的关系也会非常的融洽，成员之间的关系团结和融洽会使整个团体的办事效率更高，办事的质量更高。

儿童在亲社会行为的同时，能够时刻的关注到其他人的心情情绪和感受，和其他的儿童一起相互帮助相互合作分享，可以是儿童具有积极向上的思想。

3.2学业行为

老师和学生的关系如果比较好的情况下，会对学生对于学业的态度具有一定的改变，使学生对学习具有积极性，主动性。比较和谐的学生和老师之间的关系，可以创造出一个好的教学和学习氛围。在小学阶段的课堂中存在着一个非常多的不好现象，就是有很多的孩子已经出现了讨厌学习的现象，这一些学生相比较成绩较好的学生而言，学习底子和基础有点差，在平常学习的过程中，学习成绩一直都得不到提高，会让学生自己觉得已经努力了但是没有收获，从而产生了讨厌学习的情绪。

小学阶段的中年级的学生中，不仅仅会出现厌学的情况，由于年龄的限制，这个年龄段的学生的条理性也会非常的差。作为小学阶段的老师，要多于学生接触，了解学生在学习上的不足之处，慢慢的提高孩子的条理性，多于孩子的家长进行交流沟通，让孩子的家长在一定程度上取消对孩子的约束，从而锻炼孩子的能力。

注意力不集中也是小学阶段的学生存在的一个大的问题，这是在小学课堂中普遍存在的，那么该如何解决这一问题呢，上课教室在与孩子进行的同时可以改变上课的模式，添加一些具有趣味性的课堂内容，改变教师自己的语言表达方式，添加一些具有实践性的课堂活动，让教师和孩子同时参与进去，不仅能够促进老师与孩子之间的关系，还能让孩子的注意力集中。

结束语：

小学的课堂不仅仅是学生自己的课堂，而是老师和学生共同的课堂，小学课堂的成功时需要老师和学生建立起良好关系的基础上去建立课堂的。老师和学生的地位平等，可以拉近学生和老师之间的关系，所以老师无论在什么情况下，都要以尊重学生的思想为前提下，再去进行别的工作。即然儿童心理健康教育已经成为了当今教育工作中的一项重要的教育工作，那么作为一名教育工作者要不断的更新教育方式，从而培养出更多的综合能力比较强的学生。

参考文献：

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