贾利娅

摘要：培养小学生良好的作文能力是语文教学中的重难点，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要方式。写作是让学生认识世界，认识自我的一个过程。小学作文不是为了研究语言，而是为了学习和使用语言。那么，我们要如何提高小学生的写作水平呢？

关键词：小学作文  教学现状   应对策略

一、四年级写作教学现状

1、学生写作时缺乏写作素材

四年级的学生见到的知识面缺乏广泛性，作文就是把自己的所见所闻结合生活实际发表自己的观点和看法，对于小学四年级的学生来说，写作就是“写自己所看到的事物以及带给自身的感受，写出自己想说的话”等等，四年级的学生缺乏基本的写作素材，由于小学生还不够成熟，他们观察事物比较粗糙，难以发现事物身上的闪光点，只是注重了事物的主体，没有注重那些重要的细节问题。学生没有养成积累写作素材的良好习惯，遇到好的素材没有记录下来，时间久了就记不太清了。

2、学生缺乏观察能力，没有从生活实际出发

观察是一个人认识事物的重要途径，是培养学生想象能力和创造性思维能力的基础。学生没有真正的发现生活中事物的美，小学生在写作中碰到最大的困难就是不会观察，无话可说。有的小学生一提到写作文就感到很头疼，对着作文的题目愁眉苦脸，往往就是两三句就结束，主要就是学生在平时缺乏观察生活的习惯，小学生在观察事物的过程中，注意力不集中，导致对事物细小的部分缺乏观察，观察不够准确。

3、学生缺乏写作兴趣，教学方法单一

教师对学生写作教学目的不够明确，缺乏鼓励，导致学生丧失写作的信心，有的教师在学生写作时因为看不到作文的闪光点而责备、讽刺学生，让学生无法用自己的理解来表达情感和感受，尤其是写作水平偏低的学生，他们本来就对写作存在畏惧心理，教师如果再不给他们信心，他们会产生一种自卑感。教师没有认真观看学生交上来的作文，只是草草了事写几句评语，教师没有指出不足之处，导致学生和教师之间没有共同活动，教师教学的方法比较单一，导致学生缺乏写作的兴趣。

4、教师没有搞好与学生的师生关系

良好的师生关系是学生对学习感兴趣的一个重要原因，教师在教学过程中对学生管理的太严格，甚至体罚、变相体罚学生，有的教师辱骂、殴打学生，教师没有平等对待每位学生，教师的关注点只停留在了学习成绩上面，没有过问学生生活中琐碎的小事，师生业余时间交往沟通时间少，彼此漠不关心，教师在教学中表现出一副高高在上的样子，很难了解到学生们的真实想法，师生关系渐行渐远，这就导致了学生失去写作的兴趣。

二、提高小学生作文能力的策略

1、激发学生的写作兴趣，创新式教学

“兴趣是最好的老师”，教师应该从学生的年龄特点、认知能力等实际情况出发，制定教学目标，在教学过程中，教师和学生敞开心扉，互相沟通，教师信任并鼓励学生，激发学生的写作兴趣，让学生真正的热爱写作，教师在批改作业的时候，作文分都打高一些，让基础差的学生看到希望，对写作产生兴趣，教师的评语不仅要有鼓励，还要带有批评，不能让学生产生足够多的自豪感，师生共同努力，要给学生创造自我体验成功的机会。

2、培养学生的观察能力，让学生根据生活实际写作

培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，教师要从学生感兴趣的事物入手，鼓励学生主动自愿观察，一首歌、一幅画、一种植物都可以成为学生观察的对象，培养学生爱观察的习惯，把观察的目光投向生活，观察生活中遇到的难忘的和有趣的事，让学生体验观察成功后的快乐。观察要有一定的顺序，要有条理地去观察，由上到下、由远及近、由外到内、由整体到局部等不同角度去观察事物，教师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，让学生学会观察事物。

3、积累学生的写作素材，培养学生多阅读、多积累

教师要开展多彩的教学活动，让学生的生活丰富起来，在班级里开展一些成语接龙、拔河、象棋等游戏，在校外可以带领学生参加春游等业余活动。让学生充实他们的生活，进而丰富它们的素材库，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让学生在每次开展完活动的时候，养成积累写作素材的习惯，避免经历过的事情被忘记。改变学生在写作时由于缺少写作素材而瞎编乱造的情况。教师要教导学生在课内外阅读中养成多积累多阅读的良好习惯，注重积累词汇、名言的重要性。

4、融洽师生关系，注重学生的个性差异

在课堂上，学生要积极学习、跟随教师的步伐，用更多的时间跟教师沟通交流，询问自己不懂不会的问题，教师要有足够的包容心和理解力，平等的对待每一位学生，努力做到一个好教师，和学生成为良师益友，多帮助学生解决学习或者生活上的难题，让学生喜欢自己、更喜欢写作，教师要不断提高自己的知识，给学生一个轻松上课的环境，建立一个和谐的上课氛围和良好的师生关系。

总结

总之，学生的寫作能力的培养是小学教学中不可或缺的一部分，因此，教师应当采取有效的策略，来使写作能力有所提高，激发学生的写作兴趣，创新式教学培养学生的观察能力，让学生根据生活实际写作，积累学生的写作素材，培养学生多阅读、多积累，教师还要和学生建立和谐融洽的师生关系，注重学生的个性差异，在最大程度上提高学生的学习效果和写作水平。

参考文献：

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