郭春雨

摘要：随着新课标教改的不断深化，教师在课堂教学中的质量问题也备受关注。高中英语作为高考科目中必考的一个重要学科，能否让孩子在英语课堂上受到良好的教育，也是社会及学生家长重点关心的问题。针对这种情况本文作者结合多年教学实践经验，对高中英语教学有效性进行分析研究。

关键词：高中英语;英语教学;有效性;师生互动;教学内容;课外作业

新课标强调教师教学过程中应以学生为主体和注重培养学生实际运用语言的能力。因此，在英语教学中，教师不仅要教授学生基础的课堂知识，还要培养学生听、说、读、写的能力，提升学生的全面素质发展。本文作者从师生互动、教学内容以及课外作业三个方面对高中英语教学有效性展开探究。

一、构建教学环境，增强课堂师生互动

新课标指出学生在学习英语过程中要注重语言的运用能力，但就当前的教学环境来看，教师只是在教学活动中，采用灌输式的教学手段，让学生单纯的去接受知识，使学生为了考试而学习英语，有违教育的初衷。因此，在新形势下的高中英语教学活动中，教师要结合教材内容，建构教学环境，让学生有意识的融入到英语的学习中，培养学生语言运用的能力，以达到高效课堂的效果。

例如：在“Body Language”这一章节讲授中，我采用影像资料导入，让学生欣赏卓别林的《城市之光》。学生会不时地爆发出笑声，课堂气氛异常热烈。此时趁热打铁，我向学生提出问题，引入主题。

1、What kind of ways can you use to communicate with others？

2、What do you think "Body Language" means？

学生讨论后回答：Body Language is a form of non-verbal communication.It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling.It includes body movements，facial expressions，gestures，posture，speaking distance and oeher non-verbal signals.通过短片的欣赏和互动问答，引起学生对学习英语的极大兴趣，学生们在轻松的教学环境中，感受着身体语言带来的欢乐。为了启发学生对教材的进一步了解的兴趣，我组织学生做一个趣味游戏，我用大拇指和食指捏成一个圈，其余三个手指分开向上甚至，问学生这个手势表示的意义。我告诉学生：In America it means OK.In Japan it's the sign for money。随后让学生根据所给出的陈述，做动作。Read the following stantements.Choose a phrase and act it out without speaking.Can you pertner guess what you are trying to communicate？"Hello！""Goodbye！""OK！""Come here！""I'm upset！""You are great！"......通过师生间互动表达，激发了学生强烈的参与意识，调动起学生的学习积极性，从而达到有效教学的效果。

二、拓展教学内容，丰富阅读单词积累

在英语教学活动的开展中，教师应结合教材内容，丰富阅读知识，不断积累英语词汇，并且引导学生掌握学习方法，培养学生的自学意识和能力，让学生在学习英语的过程中取得事半功倍的效果。

例如：在“The Olympic games”这一章节中，我先播放第二十四届韩城奥运会会歌“Hand in Hand”，用多媒体屏幕向学生展示奥林匹克运动会场以及运动项目和著名运动员，之后，提出下列问题：

1、Do you know the song？ And what is the name of the song？

2、Can you tell some sports in the Olympic Games？

展示五环旗并向学生提问：

1、What do the five colors represent？

2、What do the rings stand for？

这些问题的设置很容易引起学生的兴趣，激发他们学习和探究的热情，并自然地引出教材内容。在“Pre-reading”环节中，我会引导学生阅读相关读物《新奥运英语800句》，以此来扩充学生对奥运会知识的理解程度，让学生互相交流他们所知道有关奥运的信息，为培养学生积极参与课堂活动的意识，我让学生们进行小组讨论：Work in group of four。对下列问题进行回答：

1、Which sport events do you like to watch most？ why？

2、Is it important to win a sports match？ why or why not？

以上问题依据教材重点内容设计，学生未接触奥运会的相关知识时，不能真正理解奥运会的重要性和所倡导的体育精神，加以相关读物的辅导，学生能否很快速的对其回答，便于学生对课本的理解和句式短语的运用。通过对教材内容的扩展深化，在加深学生理解重点的同时，还丰富视野和思路，不断积累句式和词汇，为以后的写作打下坚实的基础。

三、巩固教学知识，合理安排课外作业

由于课堂教学时间有限，学生人数较多，教师不能清楚的了解到每个学生的对课堂知识的理解水平，所以，在教师的教学活动中，课外作业的布置就尤为重要了。学生在完成作业的过程中，需要自己独立思考，这正好是检验一个学生对课堂知识理解与否的重要环节，教师也可通过对作业中出现的教学问题进行及时反馈和纠正。

例如：在学习了“The Olympic Games”之后，我根据学生对运动比较感兴趣的话题，安排课外作业：Draw a picture of your favorite sport，then describe your pictures in englishi.这种作业的布置在教材的基础上，发挥学生的创作性思维，不仅作业形式新颖，还能通过绘画或面熟加深对课文的理解程度。在学习完“Friendship”和“The million pound bank note”之后，我安排学生去互联网对相关影片进行搜索观看，让学生除了学会书本上的知识外，从不同渠道了解更多的故事背景，从而加深对知识的巩固和理解程度。

总之，高中英语教学的有效性，是需要广大教师采用多种方法，结合教材内容，树立以生为本的教学观念，积极构建教学环境的同时，引导学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，并为他们继续学习和发展夯实基础。在今后的教学活动中，我会在本职岗位上不断积累教学实践经验，为高中英语的教学改革貢献力量。

参考文献：

[1]雷定塬. 如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D]. 华中师范大学， 2015.

[2]刘晓真. 在高中英语教学中推进研究性学习的思考[J]. 甘肃科技纵横， 2005， 34（2）：172-172.