费日辉

摘要：随着新课标改革的不断推行，教师的教学质量越来越受到关注与重视，对于高中文科数学教学也是如此。众所周知，数学教师的教学质量直接影响学生的学习兴趣与学习质量，高中文科数学虽然在难度上不及理科数学，但是文科数学的学习也有它自己的法则，而且如何在紧张的高中课堂教学中，提高学生的学习效率与学习质量一直是教师们比较头痛的难题。因此，对于高中文科数学教师来说，就应该积极探索符合高中文科生学习的教学策略，培养学生的学习兴趣，努力提升自身的教学能力，这样才能进一步提高教学质量。

关键词：文科数学;教学质量;策略研究

数学一直是高中文科阶段的重点科目，也是一门难点学科。对于数学来说，不管文科还是理科，都注重对学生逻辑思考能力以及抽象思维能力的考查，因此，对于很多学生来说，学好文科数学也是一个难点。而且笔者在实践教学中发现，文科数学的教学目前仍然存在很多问题，比如，教师教学目的不明确、不注重和学生的交流与互动、对学生思考能力培养的程度不够等，这些在一定程度上都影响着学生的数学学习质量与学习效率。作为一名高中数学教师，笔者根据自身的教学经验，就如何提高高中文科数学教学质量这一问题，提出了自己的观点。

一、明确教学目的，合理进行教学设计

教学目的是教师教学过程中的指明灯，指引着教师教学的方向，教师只有明确了教学目的，才能更好的进行教学设计。对于高中文科数学来说，教师首先要明确文科数学考试难度没有理科难度那么大，所以教师在讲解过程中要做到点到为止;其次文科数学教师要清楚高考文科数学的考试逻辑与考试规律，俗话说：知己知彼，才能百战百胜，数学教师只有真正掌握了文科数学学习的内在规律与出题逻辑，让学生学会使用数学思想去解决数学问题，这样才能在数学考试中如鱼得水。总之，教师应该积极的研究文科数学考试大纲，根据文科生的学习特点，合理的、科学的设计教学目的，明确教学的难点以及重点，这样才能促进教学质量的进步。

以讲解“半角的正弦、余弦和正切”为例，本节课的主要内容是让学生掌握半角的正弦、余弦和正切的公式以及利用公式进行简单的数学计算。为了提高学生的学习质量，教师应该合理的设计教学方案，首先教师应该明确文科生对本节内容应该掌握哪些知识点，如本节课的教学目标是了解半角公式的推导过程，学会运用公式求三角函数值;教学的重点是让学生掌握半角的正弦、余弦和正切公式;教学的难点是半角公式与倍角公式之间的内在联系，以及运用公式是正负号的选取。教师明确好基本的教学目的后，不仅利于提高教师的教学效率，而且还能帮助学生厘清学习的方向，一举两得。

二、开展小组合作讨论，营造积极的学习氛围

数学是一門比较抽象的学科，涉及的很多问题都具有可讨论的空间。在数学课堂上开展小组合作讨论，不仅能激发学生的学习兴趣与学习热情，营造一种积极的学习气氛，而且还能锻炼学生的思考能力与合作意识，一举两得。对于高中文科生来说，由于时间紧张，教师要合理的安排课堂讨论的时间，此外还要注意并不是所有数学的讲解都适用于小组合作讨论，教师要根据数学知识的不同，灵活的设计不同的教学策略，以促进教学质量的提高。

以讲解“变量的相关性”为例，本节课的主要内容是让学生通过观察数据做出散点图，并利用散点图认识变量之间的关系，对于文科生来说，掌握这些已经足够。因为本节课的内容是探究的，所以教师可以以小组合作的形式进行授课。教师把基本的知识点，讲解完之后，教师可以出几道题让小组进行讨论，以检验学生的掌握情况。首先教师可以在多媒体上展示一张图片，图片上统计的是一个工人加工10个、20个、30个，一直到100个所需要加工的时间，然后教师让每个小组观察这组数据，问：指出两个变量之间是什么关系？以及关于加工零件的个数与加工的时间，能得出什么结论？针对这些问题，教师可以请各个小组进行合作讨论，然后再分享答案。通过组织学生开展小组合作讨论，就可以调节课堂气氛，构建一个积极的课堂学习环境，进而促进学生质量的提高。

三、组织数学练习训练，提高学生的思考能力

数学训练是学生巩固新知识的必由之路，也是锻炼学生思维能力与应用能力的有效策略。俗话说：光说不练假把式，纸上谈兵比较容易，但是，如何利用所学的知识点解决数学问题这才是关键。学生只有在练习数学题的过程中才能了解自己有哪些知识点没有掌握，然后对症下药，针对性学习，这样才能提高学习效率。教师在数学训练过程中一定不要忘记对学生进行教学评价，教学评价是提高学生学习质量的一大法宝。在这个过程中，教师可以及时了解学生的学习状态以及每个学生对所学知识的理解程度，然后进行针对性教学，进而提高学生的学习质量，而且教学评价也会对学生形成一种动力，这种动力会促使学生更好地学习。

以讲解“两角和与差的余弦”为例，本节课的主要内容是让学生熟记两角差的余弦公式以及利用公式解决相关数学问题。教师把两角差的余弦公式的推导及应用讲解完之后，教师可以出几道相关试题检验学生的掌握情况，如求cos75°cos105°+sin75°sin105°的值，又比如已知sinθ=15/17，且θ为第二象限角，求coe（θ-π/3）的值等等，教师可以循序渐进的增加试题的难度，学生思考过后，教师可以请学生分享自己的解决办法，最后教师评价、总结。通过组织学生进行数学练习训练，不仅可以提高学生的思考能力，而且还能增强学生对所学知识的理解和掌握，一举两得，

总之，教师要想提高文科数学的教学质量，就应该仔细研究文科数学的考试大纲和数学教材，根据学生的学习特点，合理的设计教学策略，同时培养学生的学习兴趣，与时俱进并努力提高自身的教学能力，只有这样才能解决问题。

参考文献：

[1]李生发. 新课程背景下高中数学教学方法初探[J]. 学周刊. 2013（06）.

[2]庄林燕. 高中数学促进学生主动学习的策略分析[J]. 数学教学通讯. 2017（33）.