林冬梅

摘要：随着经济水平不断提高，人们越来越重视孩子的教育。在新课标改革形势下，教育机构要求教师要关注学生的发展，引导学生树立一个正确的人生价值观，提升学生的核心素质。本文对目前农村留守学生心理健康问题进行分析，并提出了如何正确引导农村留守学生养成一个正确的价值观。

关键词：农村留守学生;心理健康问题;辅导策略

在农村许多孩子的父母为了赚钱养家都外出打工，把孩子寄养在年迈的长辈或者親戚朋友家，孩子在成长中没有受到父母的陪伴和关怀，就很容易产生心理健康问题[1]。为了帮助这些留守学生养成一个健康的心态，学校和社会都应该加强对“农村留守学生”的心理教育，确保这些“农村留守学生”有一个快乐健康的生活。

一、留守儿童不健康心理表现

心理健康问题是留守儿童最容易出现的心理问题。留守儿童的心理问题大多都表现得比较隐性，外人很难察觉到，但是这些问题对于孩子的影响非常不利。

（一）性格孤僻，不善于交往

小学生处于一个心理发展迅速的阶段，在这个阶段当中学生们会产生许多的烦恼和冲突，这个时候孩子们就希望找到倾诉的对象，能把心里的苦告诉别人，请求他们告诉自己怎么去对待这些问题。但是，许多农村的留守儿童，他们的父母常年在外经商，从而导致了与孩子们的交流联系很少，甚至一年都见不到几次面。孩子得不到倾诉，心里就会产生孤独、寂寞的心理，从而形成了孤僻的性格。在农村许多留守儿童的监护人都是一些年迈的长辈，他们通常都不会管也不敢管孩子。因此造成这些留守儿童生活中不受限制，形成自私、任性以自我为中心的极端性格，不愿意与人交流交往[2]。留守儿童虽然有老一辈的看管，但是这些年迈的长辈并不会教育孩子;再加上孩子们处于身心成长阶段，没有父母的陪伴和关爱，他们更容易形成一种内向的性格，久而久之就不愿意与人交流，形成一种孤僻性格。

（二）叛逆心理，行为偏差

许多农村留守儿童因为缺少了父母的管教，从而形成极强的叛逆心理，易发生情绪激动。这些儿童对周围的一切都充满了怀疑，不相信人际交往。在监护人管教中，这些儿童形成了较强的抵抗心理，非常的不听话，常常把长辈的话当成耳边风。在学校，这些儿童经常搞一些恶作剧，不把心思放在学习上，导致了教师很难对这些学生进行管理。本身这些孩子缺乏父母的管教，心理上就会非常的狂妄自大放肆，做一些事往往不考虑后果，行为举止非常不当。久而久之就变得更加叛逆，行为举止偏差。

（三）厌学心理，学习困难

由于缺乏父母的监管，在学习上，留守儿童得不到父母的监督和指导，这会让学习变得非常被动。再加上家里老一辈文化水平比较低，他们根本没有能力去帮助孩子的学习。在许多农村，这些老一辈的监护人，只是管理孩子的生活，没有条件去管理孩子的学习，从而导致孩子失去了学习的兴趣，进而产生讨厌学习、畏惧学校等等问题。孩子们的父母长期在外打工，在孩子最需要父母的关爱时没有陪伴在他们身边，因此产生了很大的自责感。通常一些父母为了弥补孩子，都会给孩子们大量的零花钱，这就造成了孩子形成许多坏习惯，比如乱花钱、攀比心理、好逸恶劳等等坏习惯。有一部分留守儿童，会认为学习和不学习以后都能挣到钱，低估了读书的作用，从而产生厌学心理[3]。

二、留守儿童心理健康疏导策略

从上面问题我们可以看出，留守儿童的心理健康问题已严重影响了留守儿童的身心健康成长。因此，在教学中教师们要采用有效的心理辅导方法，对留守儿童心理问题进行有效疏导。

（一）营造和谐氛围，给留守学生家的温暖

上面我们可以看到许多留守儿童都会形成孤僻的性格，不愿意与人交往。这是因为他们与父母相处的时间太少了，就更不用说经常沟通了。缺乏了倾诉的对象，这些孩子很容易形成退缩、自卑、固执的心理，对孩子的成长带来不利。因此，在实际教学中，教师们要多给予留守学生更多的关爱，补偿他们亲情的缺失，用心去倾听他们的心声，多去帮助他们。同时要让全班同学不要去歧视这些留守学生，要加强学生之间的沟通，增进彼此感情，让这些留守学生深切地感受到家的温暖[4]。

（二）提供平台，给留守学生成功的获得感

针对上面孩子们厌学心理，教师们一定要想尽办法培养留守学生学习兴趣，增强他们的学习能力。因此，老师可以给留守学生开展一些平台，从而唤起他们积极向上的情怀。为了这个任务，教师要在班内定期组织集体活动，例如书法比赛、歌唱大赛、趣味体育赛等等，老师们要多鼓励留守学生去参加这些活动，让他们在集体活动中获得成功的喜悦，从而形成一个良好的学习心态。同时，教师们要给留守学生制定一个合理的近期远期目标，让留守学生带着目标去学习，增强学习动力。与此同时，在留守学生学习中，教师们要多赞赏他们的进步，从而增墙他们的自信心，进一步让留守学生产生浓厚的学习兴趣带动学习能力的提高。

（三）鼓励参加活动，给留守学生正确的人生价值观

从上面农村留守儿童心理问题我们可以看出，许多小学生，缺乏父母管教会形成一个极强的叛逆心理，从而产生一些错误的价值观。为了纠正留守学生的这种错误的思想，教师们一定要让留守学生感受到生命的价值和对社会的贡献，这样才能让学生真正走出心灵阴影，走向健康美好的生活。为了达到这个目的，学校在班级内开展爱心活动、阳光计划等等，让这些留守学生积极参与到其中。这样一来，这些留守学生就会形成一种社会责任感。在这活动中，他们积极去帮助别人，同时也形成了一个正确的人生价值观。不仅能帮助他们尽快走出社会，还能让他们形成真正的价值观。

总结：综上所述我们可以看出，由于农村许多孩子父母外出打工，所以农村有很多的留守学生。为了让这些留守学生确立正确的人生方向，教师一定要多多关爱学生，促使他们形成一个阳光外向的心态、善良乐观的心理、体验到人生的美好。

参考文献：

[1]刘霞，张跃兵，宋爱芹，梁亚军，翟景花，李印龙.团体心理辅导对留守儿童心理健康水平的干预研究[J].中国儿童保健杂志，2013，21（09）：1001-1003.

[2]吴贝贝，曹召伦，何成森.认知行为团体辅导对农村留守学生抑郁倾向的干预研究[J].安徽预防医学杂志，2011， 17（02）：153-154.

[3]谢华.我国农村留守中学生孤独感现状及其对策研究——以自贡、乐山地区为例[J].四川理工学院学报（社会科学版），2008（04）：40-44.

[4]刘莉，刘吕真，赵家骥，吉文昌.对井研、青神县“留守学生”教育管理情况的调研报告[J].教育科学论坛，2007（01）： 11-15.