张秋

摘要：实用主义产生于19世纪70年代的美国，在20世纪时成为一种主流思潮，本文从实用主义的定义、几种主要观点和重要的代表人物入手，分析实用主义对教育产生的影响。

关键词：实用主义；现实；经验；哲学

一、实用主义的定义

实用主义是从希腊词πραγμα（行动）派生出来的，意思即是行为、行动。而实用主义者对行为、行动的解释，关注行动是否能带来某种实际的效果，也就是关注直接的效用、利益，有用即是真理，无用即为谬误。

这是实用主义的官方定义，而顾名思义，实用主义核心在于“实用”，是指一個物品，一件事情对人们来说有何用途，意义何在？举个例子来说，一个大学生毕业之后要从事与教育相关的行业，他可能会去选择上课程论、教育论、心理学、社会学等相关课程，而体育课、金融课、艺术课这些与教育无关的课程对他来说就没有价值，甚至没有意义。

所以，实用主义在乎的是实际经验，看重最终的结果和产生的意义，至于过程怎样，原则如何，使用了什么方法，都不用去在意和关注。

二、实用主义的主要观点

1.真理论

真理不同于数学公式、客观真理等自然公理，它是一种解释，一种对于平时经验的解释。所谓“有用即是真理”便是由此而生，如果能够用一些话、一些事物来解释或者证明经验是对我们有用的，这些话，这些事物就是真理，无论这些话、这些事物是不是符合客观规律，有没有客观依据。

最常见的说法就是迷信，比如一个儿童高烧不退，药物和冰块丝毫不起作用，民间就会采用“跳大神”的迷信做法，而且儿童确确实实退热了。……