黄承有

摘要：小学是义务教育的关键阶段，这一时期也是帮助学生养成良好行为习惯的关键阶段，作为教育教学活动的组织者和引导者，我们应该立足小学生的发展需求和学习需求，对学生实施正面引导，构建科学的课程体系，完善教学模式，关注学生思想行为变化。下文立足小学生行为习惯养成的重要性，分析培养其良好行为习惯的几点方法，内容仅供参考。

关键词：小学生;行为习惯;养成教育;重要性

引言：

小学教育实践活动在开展过程中受到传统教育理念影响，应试教育模式成为主导，新的教育发展形势下，显然全新的教育教学理念无法得到普及应用，因此需要我们结合教育目标进行全面改革。行为习惯养成主要是立足小学生的身心发展特点，为其全面发展奠定基础，目前的行为习惯养成教育还存在一些问题，需要作为教学工作者的我们直面问题，提出有效的解决策略。

1小学生行为习惯养成教育的重要性

1.1养成规范的行为习惯，可以为全面发展奠基

传统教育理念影响下，很多教师在指导教学实践活动的时候，没有立足学生的全面发展需求，而是将以应试教育目标为核心设计教学方案，教学评价也以学生的考试成绩为主。学生的行为习惯养成被忽视了，但是良好的行为习惯是学生获得可持续发展契机的路径，教师在完成知识教学目标的同时如果可以结合学校的规章制度，引导学生规范行为，则更利于为学生的全面发展奠定基础。

1.2调动学生学习积极性，促进良好的学习习惯养成

在学科教学活动中，单一的教学模式贯穿整个教学过程，教师向学生灌输学科知识内容，旨在提升学生的应试成绩。这种教学模式在新的教育发展形势下，显然已经体现出滞后性，长此以往不利于学生的学习兴趣养成，对后续的教学活动开展十分不利。结合行为习惯养成教育，我们可以结合教学目标帮助学生养成科学的学习习惯，调动学生主动参与学习活动的积极性，为基础教育发展提供助力。

2小学生行为习惯养成教育的主要策略

2.1用恰当的方式，管理学生行为举止

在教育小学生时，教师要注意运用恰当的教育方式，不应打骂和严厉批评学生，因为学生受到指责后，幼小的心灵会受到伤害，便开始自卑，逐渐形成内向的性格，甚至会产生叛逆心理，进而不主动改正错误，无法取得良好的教育效果。所以，一定要考虑学生的自尊心，用端正的教育态度引导学生，渐渐地学生感受教师对自己非常有耐心，开始积极改正自己不文明的习惯[1]。如在人际交往的过程中意识到应认真倾听他人的想法，不随意打断别人发言，并做到自觉排队等。

2.2家校联合，共同教导学生

落实家校联合模式，在开展教育工作时，对于学生不文明的行为习惯要及时引导，如课堂上舉手发言，不能随意乱扔垃圾，对待同学和教育要有礼貌，时刻用礼貌用语。对于学生的进步和没有改正的坏习惯，应主动与家长沟通，告诉家长学生在班级的表现，以及一些不文明的行为，使家长意识到应在生活中管理孩子不文明不规范的举止，如要求学生在吃饭时，不能打闹、大声喧哗，在公共场合应自觉排队，不能插队，使孩子在潜移默化中养成良好的习惯[2]。也可以定期召开家长会，讲解一些管理方法和教育方式，促使家长主动与教师共同教导学生，久而久之，便会转变学生不良的行为，引导学生懂文明，无论在学校还是在生活中都能自觉管理自己，逐渐改掉坏习惯，有利于避免发生打架事件，促进学生更好地成长。由此可知，家校联合共同引导和教育学生非常重要。

2.3严格要求学生，使学生规范行为

在进行行为习惯养成教育之前，应先了解学生的性格特点以及存有的不文明行为有哪些，如学生在上课时，经常不举手发言，而且随意打断别人说话，不尊重其他同学，体现出学生比较自我，行为习惯自私、霸道，不具有文明的习惯，如果不及时管理学生，难以形成良好的班风，致使班级秩序混乱，直接影响其他学生学习。因此，必须要制定严格的班级管理制度，进而在醒目的位置张贴管理制度的内容，明确指出课堂上禁止打闹，需举手发言，不允许在上课期间吃东西，要求学生尊重管理制度，使学生规范行为[3]。此外，还可以引导学生轮流当班干部，促使学生以身作则，自觉树立榜样，主动管理自我，再去管理其他同学的行为，逐渐加强学生管理能力和自我约束能力，不仅辅助教师做好班级管理工作，还使自己养成文明习惯。同时，调动全体同学遵守班级规定，营造良好的学习环境。此外，在开展行为习惯养成教育时，要重视实施民主管理制度，激发学生主动帮助其他同学规范行为，并且自己要做到时刻表现出文明的举止，严格要求自我，这样才能起到表率的作用，更好地管理全体同学，有利于推动全体学生进步，达到预期的教育目标。

2.4开展教学活动，使自觉遵守规则

为了取得最佳的教育效果，在开展养成教育工作时，可以引入教学活动，利用课余时间组织学生参与到活动中，进而讲明活动规则和要求，使学生自觉遵守规则，进而积极管理自我，并主动与同学合作完成活动中的任务，例如：以“拔河”比赛的形式进行教学活动，有利于加强学生之间的合作和交流，促使学生自觉按照规则开始比赛，逐渐培养学生团结协作精神[4]。同时，对学生的行为举止进行了养成教育，调动全体学生积极养成文明的习惯，促进学生具有良好的品质。可以组织学生开展多种的教学活动或者实践活动，在各种活动中引导学生遵守规则、讲文明、相互合作等，及时纠正学生不文明、不规范的行为，推动学生自觉约束自己，使学生形成优良的品格，从而提升养成教育效果。

结语：

综上所述，在小学生行为习惯养成教育实践中，要想有效提升教育质量，老师应该把行为习惯养成教育贯穿到小学教育全过程，不断创新和改进教学形式，制订科学完善的教学评价机制，帮助小学生养成良好的行为习惯。下文立足小学生行为习惯养成的重要性，分析培养其良好行为习惯的几点方法。

参考文献：

[1]张丽春.浅谈小学生行为习惯养成教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，22（09）：114-115.

[2]郎晓芸，余瑶.农村小学低段学生行为习惯养成教育研究[J].好家长，2017，21（55）：122-123.

[3]张玉东.关于小学良好行为习惯的养成教育研究[J].课程教育研究，2014，10（18）：128-129.

[4]王肖，颜晓燕.对小学低年级学生行为习惯养成教育的思考[J].文教资料，2015，21（22）：143-144.