宋丹

摘要：舞蹈学习成为多数少儿的必修课，舞蹈学习有利于丰富少儿的生活，促进少儿身心发育。因此，现代生活视域中的舞蹈教学，教师应当明确少儿舞蹈教学的基本特点，并认识到少儿舞蹈教学的基本方法及发展方向，为少儿舞蹈教学的良性发展提供路径。

关键词：现代生活;少儿;舞蹈教学

少儿舞蹈教学作为音乐教育中的重要组成，在现代生活视域下呈现低龄化特点，少儿舞蹈成为生活中一种普遍的现象。在儿童审美意识及审美创造性提升上，少儿舞蹈的价值受到人们的认可，少儿舞蹈教育作为素质教育的关键环节，发挥至重要的价值。在新时期，少儿舞蹈教学若想更加良好的发展，需要具有创新意识，并朝向多元化发展。教师作为学生的主体，应当明确现代生活视域下的少儿舞蹈教学发展方向，关注舞蹈教学的内在特点，比如，自然美、生活美、形态美，从而为推进少儿舞蹈的健康发展提供帮助。

一、少儿舞蹈教学的基本特点

（一）游玩性

少儿舞蹈在形态上看属于一种游戏，因此，游玩性能作为少儿舞蹈教学的特点之一。自教学阶段看，少儿舞蹈教学自幼儿时期展开，一般在4、5岁——14、15岁之间，幼儿时期的儿童，除日常吃饭、睡觉外，主要的活动便是游戏。成长到学龄期，除吃饭、睡觉、学习外，游戏依旧是日常的基本活动。因此，少儿舞蹈教学中，教师需重视游戏性的特点，组织能够引起少儿注意的舞蹈游戏，学生才能积极参与其中。在编制舞蹈教材中，教师应当选择儿童喜儿乐见的题材，比如，《捉迷藏》、《丢手绢》等，在带有游戏性特点的舞蹈教学中，提升少儿的舞蹈素质。

（二）童趣性

童趣性作为少儿时期的本能反应，儿童往往会做出眨眼睛及摇脑袋等动作，这些动作具有童趣性。在少儿舞蹈编制中，教师能根据学生的常见动作编排指向性舞蹈，使少儿在练习及模仿过程中产生自然感。比如，舞蹈《小泥人》便是将少儿喜爱的泥人动作在舞台上呈现，通过挤压、按揉等方法体现舞蹈动作，少儿作为泥人，表现出闪亮的双眼、俏皮的嘴巴。与少儿日常生活中贴近的舞蹈，少儿才能更加自然的表现，赢得受众的认可。比如，舞蹈《小蚂蚱》，舞蹈中包含踩、扑等动作，体现蚂蚱蹦和飞的情景，学生在学习舞蹈过程中，感受捕捉蚂蚱的乐趣，从而提升少儿的舞蹈学习积极性。

（三）真实性

舞蹈教育作为一种教育形式，需要将求真务实作为核心理念。舞蹈是展示少儿心灵的窗口，能呈现出少儿的情感世界。真实性将成为少儿舞蹈的又一特点。天真无邪是少儿的本性，少儿对待事物与成年人思考的方式存在差异。自心理学角度看，少儿思维中具有丰富的空间，将一些没有生命的事物当做朋友，比如，布娃娃、动物玩偶、机器人等。教师针对儿童的思维特点，在舞蹈教学过程中，可以通过真实性引导，使少儿利用真实的眼光看待事物，体现真实的情感，认识到童话的内涵，寓言中的“折射真实”。

二、少儿舞蹈教学的基本方法

（一）讲述比喻法

少儿舞蹈教学中，教师利用通俗易懂的舞蹈形式，结合比喻手法，提升舞蹈的直观体验。在教授少儿转动脖子的动作时，教师若一味的将前伸后缩作为要领，学生在学习过程中会感受到枯燥及乏味。若教学过程中能更换视角，使学生如同小蚂蚁一般头部向前推，脖子前伸的要领便可掌握，学生也会有新奇感，能够在练习时更加积极。

（二）直接示范法

教师在少儿舞蹈教学中作为主体，指导学生掌握舞蹈动作时，需要自身做出示范动作，使学生观察教师的动作要领，这也说明在舞蹈教学中，言传身教的意义。舞蹈排练时，教师应当直接突出要点，在难做的动作上做好示范，使学生对舞蹈动作有清晰的认识。可以让学生多在镜子前练习，体会动作的展开方法，教师也要多为学生示范及指导，及时纠正错误。

（三）情感传递法

舞蹈艺术作为生活中的艺术，其中富含着丰富的情感。教师在少儿舞蹈教学中利用情感传递法能收获更加良好的教学效果。情感传递作为最佳的教育方式，教师在言传身教的同时，使学生感受到教师的情感，比如，对舞蹈形态美的情感及对舞蹈意象美的情感，通过情感传递使学生向往美，学生在学习过程中能积极表达自身的感受，并激发学生的情感互动。

三、现代生活视域中少儿舞蹈教学的发展方向

（一）多元化发展

我国新课标相关规定中，舞蹈教学应当将提升学生的综合素质作为目标，培养少儿的表达能力及审美能力，将舞蹈实践教学落实到实处，发挥舞蹈教学的价值。针对新课程改革的要求，需强化舞蹈教学的多元化发展路径，利用多元化的教学模式进行舞蹈教学工作，这种教学模式能将传统的教学思维打破，并提升学生的综合素质。多元化少儿舞蹈教学在满足新课程改革标准的同时，也是舞蹈教学的必然发展趋势。我国部分家庭在少儿时期便会将儿童送到舞蹈学校学习，希望通过学习舞蹈提升少儿的综合素质，并促进其身体发育，为少儿舞蹈教学提供广博的市场。少儿舞蹈教学中，需要落实多元化教学方式。教师需结合地区特点及少儿身体差异，选择针对性的教学方法，设置教学目标，准备教学资源，保证教学资源满足多元化的舞蹈教学需求。因此，在现代生活视域下，教师应深刻意识到舞蹈多元化舞蹈教学对促进学生综合素质发展的价值，努力朝向多元化舞蹈教学模式改进。

（二）创新性发展

少儿舞蹈教学作为素质教育的重要组成，能在潜移默化过程中开发学生对美的感受，提升少儿的身体素质及智力发育。少儿舞蹈在开展过程中，教师需根据少儿的个人特点，联合舞蹈本身，对教学进行创新性调整，使少儿与舞蹈更加契合，从而促进少儿身心的全方位发展。在现代生活视域下，为保证创新性教学的有效实施，需激发学生的兴趣。舞蹈是具有情感的艺术，幼儿在情感状态下能将舞蹈的美体现，因此，教师在教学过程中可以通过自己的语言使少儿进入情感状态，并及时为少儿建立情景，使少儿在学习舞蹈过程中，能有身临其境之感。创新性思维中还需结合丰富的舞蹈教学内容，少儿容易對单一的舞蹈动作产生乏味感，教学过程也并非单纯的玩乐，而是通过舞蹈帮助少儿塑造身体的基本形态，建立舞蹈艺术的审美艺术，并充分发挥舞蹈的功能，通过不同题材的少儿舞蹈，培养少儿的审美意识。创新性发展是少儿舞蹈教学的必要发展方向，教师还需认真审视，从而提升自身的教学能力。

结束语

在现代生活视域下，少儿舞蹈教学需满足少儿的个性化需求，不同地区的少儿文化意识、身体情况存在明显的差异。教师在教学过程中应当做到因材施教，并尊重少儿的个性化发展，使少儿在学习过程中能不断提升自身的艺术表现力及创造力，有效提升少儿的综合素质。对此，还需在教学过程中重视多元化及创新性的发展方向，为少儿舞蹈教学的良性发展奠定基础。

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