摘要：高校人才培养离不开市场对人才质量的需求，人才培养目标的实现离不开扎实完备的专业建设。本文通过分析当前幼教英语人才市场，以国际型双语幼儿园、少儿英语培训机构甚至海外幼儿语言国内在线培训平台对人才素养各方面需求为出发点，探讨幼师高专院校英语教育专业建设思路，以期对同类院校相关专业建设提供借鉴。

关键词：市场需求;幼师高专院校;英语教育;专业建设

在经济全球化和教育全球化的大背景下，随着中国社会的发展，国家对学前教育工作的投入持续加大，社会资本大量进入学前教育市场，加之越来越多高知家庭对幼儿语言学习尤其是英语语言启蒙需求急剧增大，导致国内各地国际型双语幼儿园和少儿英语培训机构如雨后春笋般迅速增长。这一趋势带来的是对既有学前教育理论又有良好的英语语言和英语教育能力的人才需求的激增。为了满足市场对学前英语教育专业人才的需求，国内开设学前教育专业的各幼师高专院校在专业设置上产生思考，一些院校在学前教育专业基础上附加英语教育方向，而有的院校则在英语教育专业教学基础上开设学前方向。无论是哪一种设置思路，其目的都是一致的，就是为了满足幼教市场对英语教师的需求。然而，幼师高专院校英语教育专业建设如何开展才能满足市场需求？通过多年实践探索，笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、找准人才培养目标定位，广泛覆盖国际型幼教市场

2018年11月国家出台《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，意见指出“国家继续实施学前教育行动计划，逐年安排建设一批普惠性幼儿园，至2020年普惠性幼儿园（包括公办园和民办园）在园幼儿占比将达80%。”然而，通过对专业建设和学生就业岗位调研，笔者发现，虽然国家限制高收费盈利性幼儿园的建设数量增长的局势，但是仍然鼓励幼儿园建设者根据市场需求，建立满足市场需求的幼儿园;在幼儿园的教育内容方面，虽然国家不鼓励开展英文教学，但并没有明令禁止高端园或部分私立园开展英语启蒙教育;另一方面，部分原本开展英语启蒙教育的普惠性幼儿园在政策的影响下停止园内英语启蒙教育，导致大部分家长将幼儿的英语启蒙教育任务转向依托培训机构，从而导致幼儿英语培训机构市场火爆。另外，随着中国综合实力的增强，国际社会对中国文化和中文语言学习需求日益增长，伴随而来的针对海外幼儿的汉语语言教育线上培训逐步成为热门行业，线上培训师的专业素养需求也多以既有学前教育理论，又有良好的英语语言沟通功底和扎实的普通话和汉语教学水平为准。那么，面对这样一个庞大而多重的双语幼教人才需求市场，幼师高专院校完全可以利用院校专业优势，综合校内各种资源，开设以服务“剩余20%”的高端国际幼教市场和社会语言培訓平台的人才培养为目标的英语教育专业。

二、完善课程体系建设，满足市场对人才专业理论素养需求

幼师高专院校英语教育专业建设应围绕服务学前教育市场开展，其课程体系建设应涵盖用人市场对于从业人员的专业理论素养需求。从高端型国际幼儿园市场来看，掌握基本的学前教育理论、具有良好幼儿教育艺术素养、具有扎实的英语语言素养是所有人才素养中最为专业的块面。院校在进行专业课程体系构建时，除了开设满足国家实现大学教育政策的通识性课程模块外，还需要开设学前教育“三学六法”课程，音乐、舞蹈、美术等艺术素养类课程，英语听、说、读、写、英语活动设计及教法等专业英语课程。对于英语培训机构来说，具有扎实的英语基本功、能观察理解幼儿、能带领幼儿开展各种活泼的英语活动等素养尤为重要。对于针对境外幼儿开展线上培训的机构来说，人才素养中良好的英语沟通能力、扎实的普通话和汉语教育能力是所有素养中最为重要的方面。综合这三类市场对素养的个性化需求，不难发现，幼师高专院校开设英语教育专业，可以在通识教育课程基础上，开设学前理论类课程、艺术类课程、英语语言素养课程、普通话及汉语言文化课程，形成全方位的课程体系架构，做好同类课程内部衔接和内容简化，夸板块课程间的知识互通，确保课程体系建构的适度性和适用性。

三、丰富实践教学体系建设，满足市场对人才实践能力素养需求

相比于本科院校，职业院校的优势在于其扎实的实践育人体系。学生入岗“上手快”是用人市场的一致诉求。要实现“上手快”这一目标，就需要在专业人才培养过程中加强学生实践能力训练，建立丰富完善的实践教学体系。幼师高专英语教育专业学生需要掌握的不仅仅是开展英语活动的实践能力，同时也要掌握扎实的幼儿保育、综合教育能力。为促进学生实践能力培养，经过4年的实践探索，笔者承担的英语教育专业建设实现了“两保两教一观摩，顶岗实习全综合”的实践育人模式。学生按照专业人才培养方案要求，深入各所幼儿园、企业和行业一线进行多层次、多角度、全方位的专业实习实践活动，用人单位在学生实践阶段对学生进行专业指导，最终实现“校园结合、产教融合”。

四、提升“双师型”师资队伍建设，保证教学质量与市场需求紧密挂钩

师资队伍是教学质量与市场需求紧密挂钩的有力保障，只有具有扎实的企业、园所一线实践经验的老师才能在教学过程中有的放矢，给学生最真实、最准确的指导。幼师高专院校英语教育专业教师除了具有扎实的专业理论教学能力外，还需要掌握指导学生在企业、幼儿园进行实践的能力;对幼儿园、培训平台的用人机制、人才素养结构需求、人才能力锻炼模式、人才在用人单位的素质能力表现形式等具有全面了解;能因地制宜，对学生实践能力进行专业指导、对平台实训管理机制提出指导意见。因此，提升“双师型”师资队伍质量，加强师资队伍建设是实现专业人才培养的有力保障。

五、完善质量监控体系建设，让市场成为人才的“质监局”

市场是高校人才培养质量提升的“助推器”，也是人才培养质量管控的“质监局”。幼师高专院校英语教育专业人才培养的质量体现在学生能够完全胜任高端国际型幼儿园、幼儿英语培训机构，乃至针对海外幼儿的线上语言培训平台的相应岗位工作。院校要与用人单位保持密切联系，组织学生进入幼儿园、培训平台进行实地观摩、实践获得用人单位的书面诊断材料;邀请用人单位来校进行职业能力宣讲、定期组织用人单位对在校学生进行职业能力诊断;通过学生就业获得单位反馈信息及阶段性跟进等方式实现市场对专业人才培养质量的全流程监控体系建设。

结语

高校专业建设始终以市场需求为导向，幼师高专院校开展英语教育专业建设应综合考虑用人市场覆盖面、不同性质的用人单位对人才素养的共性诉求和差异性诉求，合理设定专业人才培养目标，建设适度、适用的完善型课程体系，落实好实践教学各环节，提升教师“双师型”素养，与用人单位密切配合监管质量，全方位做好英语教育专业建设。

参考文献

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作者简介：李甜（1986--）女，湖北幼儿师范高等专科学校外语系讲师，研究方向：英语教育。