袁燕

【摘    要】对于目前幼儿的科学教育来说，最为重要的一种教学方式就是探究性学习，这对幼儿早期求知心理以及探究精神的培养具有非常重要的影响作用。在幼儿的科学活动教学中，教师不再只是一味“灌输式”传授科学知识，而是启发、引导幼儿进行自主的学习和探究，所以有效促进幼儿进行自主探究学习的关键就是教师的正确引导。在这里针对幼儿园大班科学活动教学策略的研究，首先对教学指导策略的“三环节”进行简要概述;其次指出科学教育策略要以培养幼儿自主探究能力为核心，同时还要不断地提升教师的研究能力;最后提出科学活动教学策略要在尊重幼儿不同探究能力的基础上进行教学指导。

【关键词】幼儿园大班  科学活动  教学策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.203

基于目前幼儿园的孩子们的年龄特征，再结合本幼儿园的特色办園理念，进而对幼儿园大班的幼儿们展开科学活动教学工作。但是在目前的幼儿园大班科学活动教学的过程中，就存在着某些问题急需解决，比如说现有的科学教学理论虽然比较丰富，各大教育学者提出的教学策略也都各式各样的，但总的来说，针对本园的具体实际科学活动探究工作，并没有一个系统完整的有效策略，进而使得教师们的教学指导工作缺乏理论与实践的有效融合，导致幼儿园大班的科学活动教学工作的效果不是特别理想。

一、掌握好科学活动“三环节”中教学指导策略的重点