刘琼

【摘    要】初中阶段是学生思维能力最为活跃的时期，同时也是学生形成正确的思想道德观念的重要时期。初中所设定的思想政治课程其总体要求就是要注重生活与理论的结合，在生活化的教学中掌握理论知识，从而使得学生树立正确的价值观、世界观和人生观。因而，在进行初中思想政治教学时，教师一定要创新教学方式，实现生活化的教学模式。

【关键词】初中政治  生活化教学  方法探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.067

教育既生活，生活既教育，教育与生活的结合是促进教育健康发展的核心。随着素质教育的推进，提高初中政治教学质量成为广大教师研究的重要课题，在实际教学中教师要将生活化教育理念与模式融入到政治教学中，在深入研究生活化教学模式内涵和价值的基础上创新教学措施，以提高政治教学质量。

一、生活化教育模式在初中政治教学中的应用意义

政治生活化教育模式主要是将生活思维与理念融入到政治教学中，将学生熟悉的生活经验、社会热点等与政治知识内容进行结合展开教学活动。政治生活化教育模式使政治来源于生活，使政治课堂教学贴近生活，引导学生利用生活案例学习政治知识，在激发学生兴趣的基础上提高了学生的体验，培养了学生理论应用于实践的能力。

政治生活化教育模式对激发学生学习兴趣，提高学生学习质量有重要促进作用。在新课改引导下初中政治生活化教育模式立足于学生对生活的体验，从学生全面发展入手，将政治知识与生活案例进行结合，在创新教学方式基础上提高政治教学质量。生活化教育模式是落实新课改教学目标和实现素质教育的重要手段，使学生在知识学习过程中进行生活体验，为其日后融入社会和生活奠定了良好基础。生活化教育模式将学生熟悉的生活案例融入教学中，吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，促进政治学习效果的提升。

政治生活化教育模式将学生容易理解和认知的事物作为教学辅助工具，在引导学生将思想与生活进行结合的基础上加强了学生对政治知识的深刻理解。政治生活化教育模式引导学生产生主观认知，在评价时主要以过程评价为主，实现了素质教育的要求。生活化教育模式将学生从课堂带入到生活案例中，將枯燥的理论知识转化为生动的生活知识，将传统成绩考核指标转化为行为考核指标，可以帮助学生形成正确的思想，并对自己的学习进行及时总结。学生在学习过程中将政治知识内容融入生活，可以帮助学生了解自己行为是否有偏差，能督促学生在生活中约束自己的行为，形成良好的行为习惯。

二、初中思想政治课程生活化的实现

课堂导入环节是一堂课极为重要的一个组成部分，在正式上课前进行一段引发学生学习兴趣的导入，能够起到集中学生的注意力，引发学生学习主动性的作用。因此，在这一决定学生学习态度的环节以生活化的形式导入课程，学生有亲身体会，就能和教师形成共鸣，这就能使学生极快的融入到枯燥无聊的政治课堂中去。例如，在学习七年级《拒绝不良诱惑》这一课，教师可以借助生活中的一些诈骗短信入手，调动学生兴趣，如说自己收到一条中了几百万现金大奖的短信，通常情况下学生对于短信诈骗是有一定的了解的，这样就能实现师生的沟通交流，也有助于教师引入新知识。

生活化的案例给学生以一种熟悉感，学生也更加容易理解和记忆。在教学时思政教师可以偏向于和学生的日常生活联系紧密的案例开展讲解，这样做的好处就是能在调动学生学习积极性的同时有自己的思考和见解，将抽象化的理论知识变得具体化。如，教授《理性适度消费》时，教师可以让学生结合“双十一”时家长有无不理性的消费行为谈一谈自己的看法。事实上，如此生活化的教学方式，能让学生在课堂中找到参与感，也能够让学生认识到应该树立怎样的观念才是正确的。

要想学生对某一思想政治理论知识有深刻的记忆，可以实施生活化的实践活动。对于初中生来说，他们依旧有着爱玩的心性，因而，教师可以利用学生好玩的天性组织一些生活实践活动，以此强化学生的认知。例如，教师可以组织学生开展一些公益性的活动，如组织学生到当地特殊教育学校，与聋哑学生一起学习和生活，走进这些特殊人群的生活和精神世界，让学生能够真正关爱残疾人，培养学生的社会责任意识。在这样的活动中学生收获到的将不仅是课本上的知识，还有正确的价值观念，这也正是思想政治课程的最终目的。

三、初中政治教学生活化的准则

良好的校园思想素质环境可以对中学生产生潜移默化的影响，同时也可以促进思想素质的发展。此外，中学生很容易受到外部环境的影响。在这种无形环境的影响下，它们可以得到更好地促进，更快的成长。因此，各校要充分利用校园思想素质环境，做好思想素质宣传教育工作。例如，学校可以充分利用公告栏的作用，开展“思想素质之窗”板报项目。

在教学过程中，作为一名政治教师，要逐渐的渗透、引导正确的人生观以及价值观，正确的教给学生什么是对、什么是错。并且在教学过程中，教师应积极的开展相应的活动来保障道德教育教学的质量的提升——例如关于道德的演讲比赛或者辩论赛以及小品评比等形式，让学生在活动中体会真理，发现自身问题，从而提升改善自我。教师应明确的掌握好活动的主题与中心思想，做好领路人，为学生的思想道德培养带好每一步路。

四、结语

总之，生活化教学法应用于中学政治课堂上对我国现行的政治课堂质量的提升以及中学生个人素质的养成至关重要。由于中学学生思想素质生活化教学中还存在一些问题，这就对政治教师提出了新的前景方向与指导，对自己的课程进行相应的改革，中学生思想素质将会越来越好。这对提升学生的学习兴趣，以及政治课程的发展前景十分重要。

参考文献

[1]陈兆祯.高中思想政治生活化教学问题分析研究[J].考试周刊，2016（78）.

[2]吴晓璇.高职院校思想政治理论课教学生活化时间路径探析[J].教育观察（上旬刊），2014，3（11）.