王勇

【摘    要】对于每一样陌生事物的学习，大家在前期的阶段都会产生抵触的心理，也可以说成是一种畏难的心理，往往让人在前期容易产生想要放弃的想法。但是如果人们对这件事物有了兴趣，就会想方设法的去把这件事弄明白，而不会轻易的放弃。因此，要想让学生们认真学好化学，就必须要培养他们对于这门学科的兴趣，让学生们在教师的引导下和兴趣的推动下进行更好的学习。

【关键词】初中生  化学教学  学习兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.145

对于初中生来说，现在正是一个喜欢玩的年龄。外界的一切事物对他们来说都有比较强的吸引力，他们往往容易被外界的这些事物所吸引。从而导致他们在课堂上或者课下学习时，容易出现走神，或者是注意力不集中的情况。这正是因为他们的兴趣点，没有在这门学科上。如果想要学生们把自己的注意力和兴趣点集中在化学这门学科上，则需要教师进行积极的引导，增强他们对于这门学科的兴趣。

一、让学生们充分了解化学

俗话说：“万事开头难”，这句话并没有错。就像搭建一所房子一样，刚开始我们必须要非常努力的打好地基，紧接着才能在这地基上进行房屋建造。而地基的打造是非常辛苦的一件事，需要众多的工人付出特别大的努力。如果地基打得非常好，那么在这上面修建的房屋就会非常的牢固，再加上一些精美的装饰品点缀，它的价值就会变得非常的高。但是，如果地基没有打好，房屋的安全性不但得不到保障而且他们自身的价值也不能够得到体现，就会造成一种无谓的浪费。因此，学习初中化学也一样。初中化学是学生们接触化学这个领域的初始阶段，在这个阶段里面，学生们对于化学是陌生的，而且是刚接触的。他们就正如同一张白纸，等待着教师在上面进行相应的描绘。因此，此时教师的引导和教导就显得非常的关键了。

教师应该在课下做好相关的准备活动，要考虑到初中这个阶段的学生，他们的心理状况和他们的生活状况，结合其中出现的一些特点，来研究相应的教学方式。以一种更加轻松，愉悦、简单的方式让学生们接受这门学科。首先，它要把这门学科的历史介绍清楚。这门学科是如何产生的以及它产生的背景特点，还有为这门学科做出相应贡献的一些伟人，以故事的形式为学生讲解。因为学生们都非常喜欢听故事，通过这些故事，学生们能够更好地理解这门学科，从而对它产生应有的兴趣。

讲完背景以后，教师不应该立马的切入知识点的主题，应该给学生们科普一下这门学科在未来发展的一些具体的意义，以及它的现实需要性。让学生们明白他们学习的这些知识是有用的，是对社会能做出贡献的。因为初中这些阶段，学生们的三观正处于形成当中，他们都是一群有理想、有梦想的青少年。但是此时他们的梦想还处于一个迷茫期，如果此时教师们对于这些方面给予他们积极的引导，或许可以培养出一个非常优秀的化学科学家。因此，在这个阶段，教师应该让学生们明白化学是什么以及它的重要性，只有理解了这些学生们才能够把自己的全身心投入其中，积极的投入学习。

二、上课内容合理安排

由于现在教学任务的日益繁重，课堂上的一些时间，大都被安排的非常的满。因为如果教学任务得不到完成，那么学生们学习的知识将会显得不够完整。但是一节课如果课程被安排的太满的话，在无形之中就会对教师和学生们同时产生一些压力。教师担心这节课的教学任务完成不了，而学生们在这大量的化学知识的堆压下，也会觉得很累，提不起兴趣。从而导致课堂上教师的教学速度特别的快，而学生们可能在教师高速的教学下吸收的知识变得有限。甚至在有的时候，学生们对于教师所传授的知识根本吸收不了，表面上看教学任务似乎完成了，但是实际上却没有。

因此，教师应该在课堂上安排合适的教学内容，不应该安排得过满，要给学生们喘息的时间。因为化学是一门理科性的学科，本来就需要大量的用脑。如果安排得过满的话，就容易造成大脑疲惫，注意力低下，出现走神的情况。而适当的安排给学生们以喘息的时间，就可以让他们的大脑得到充分的休息，从而在课堂上的学习效率变得更加的高效。而学习效率一旦高效，那么他们学习的速度就会变得非常的快，教师的教学效率也会得到保证，教学任务也不用忧愁完成不了。

再有就是教学内容难易程度的安排，一节课的教学内容难易程度应该是相当的，讲解一部分比较困难的知识点和一部分比较简单的知识点，而不应该把所有简单的知识点或者是困難的知识点堆积在一起。因为一节课的知识点，如果过于困难，学生们理解起来就会变得非常的慢，这在一定的程度上就会拖慢课堂的效率，也会在一定程度上打击学生们对于这门学科的兴趣。教师应该从简单的知识点开始讲，让学生们从简单的知识点找到自己在这门学科上的自信心，然后再进行层层深入。把一些难题逐步解决，因为对简单的知识点有了相应的掌握，而难题都是用简单的知识点堆积起来的，那么，对于这些难题的解决也不会显得如此困难了。

三、注重实验教学

化学是一门要求实践动手能力非常强的学科。而处于初中阶段的学生们正是喜欢动手，自己探寻一些事物的真理的时候。因为他们对于一切都十分的好奇，但是又对一些真理性的理论知识处于一种怀疑的状态，希望自己能够动手进行探寻。此时，教师就不仅要注重化学理论知识的传授，还要注重化学中的实验教学。因为实践是兴趣的来源，再加上实验的一切东西，对于学生们来说都是非常的新奇的。实验的药品和实验的工具，以及教师在教学过程中所讲述的实验的现象，对于他们来说都是一种无形的吸引力。因此，实验教学能够极大地提高他们对于这门学科的兴趣。让他们自己亲手做一些实验，在这实验中观察相应的过程，得出相应的结果。在培养他们对于这门学科兴趣的同时，也能够增强他们对于这门学科的一些知识的掌握。让他们在视觉刺激下，记忆的更加牢固，并且能够发现书本理论知识中的一些问题。但是与此同时，也应该注意实验的一些安全问题，在实验开始时应该告诫学生们实验当中的一些规则，避免他们在实验的时候发生相应的安全问题。

兴趣在学习当中是非常重要的，教师要结合学生们的现实需要和一些特点，从不同的角度来激发他们的兴趣。而不是让他们把学习当作是一种任务来机械的完成它，要让他们发自内心的喜欢化学，愿意继续探寻其中的奥秘。从而在课堂上积极地配合教师的教学，对教师的教学做出相应的回应，在提高教学效率的同时，也提高了学生的学习效率。

参考文献

[1]陈明贵.如何培养初中生化学学习兴趣[J].科学咨询，2010（27）：109-110.

[2]张颖.浅谈如何提高初中生化学学习兴趣[J].学周刊，2016（36）：251-252.