薛莲花

【摘    要】德育教育对学生的发展非常重要，立德以树人，良好的品德是人生发展和成功的基础。因此在班级管理的过程中，有效落实德育教育对于培养学生的思想品德全面发展，使学生的综合素质得到有效的提高有非常重要的意义。本文主要研究在班级管理过程中有效落实德育工作的策略，先结合现阶段班级管理德育工作开展的问题进行分析，然后结合相关问题提出了班级管理工作中有效落实德育教育的改善策略，以期为广大师生提供理论指导和经验借鉴。

【关键词】班级管理  德育教育  改善策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.189

班主任是班级工作开展的主要组织者，也是与学生的日常生活和学习进行紧密联系的主要教师，各班班主任教师在对班级进行管理的过程中充分的重视德育工作的管理和培养。通过德育教育为学生的学习创造良好的学习环境，通过德育教育为学生的发展和适应社会能力奠定坚实的基础。班主任在进行德育教育的过程中，首先應重点落实德育教育在班级管理过程中的重要地位，然后充分的借助于现代化的教育策略提高学生的德育水平。

一、现阶段班主任班级德育管理的问题

（一）班级德育管理过程中的师生沟通方式单一

大量研究表明现阶段很多班主任教师在进行班级德育工作管理的过程中，对于道德品行有问题的学生在进行沟通交流以及辅导时，其方式较为单一，使得班级德育管理工作开展不顺畅。

例如有很多老教师在进行德育工作管理的过程中，很难从传统的教学观念中转变出来，一直希望凭借自己的经验为学生讲一些大道理，从而完成对学生的都有教育管理。然而这种通过道理说教式的教学模式只会引起学生的反感和厌倦，而且对于有严格立法心理的学生来讲还会取得适得其反的效果，因此班级德育工作管理的过程中教师应改变现在的沟通方式，采取多样化的交流模式从而引导学生改正自身的不良行为，提高自身的道德品行。

（二）班级德育工作管理过程中学生的逆反心理强烈

再进行班级德育教育时，有很多学生的自我和自主意识较强，具有自私任性性情脆弱自控能力差依赖性强的性格特点，对这类学生在进行德育教育时，学生对于教师的德育工作开展有着敏感性，德育教育极不情愿在班级中接受教师的德育教育，更不愿意接受教师和家长的各种道德教育和管理。这主要是因为学生处于青少年时期，其力反心理较强，同时又缺乏极度的法律意识和社会经验，对于教师的德育教育置若罔闻，认为很多教师开展德育教育工作只是为了完成教育任务，毫无任何实际的意义。基于学生的逆反心理而出现的这一错误的思想严重导致班级德育工作开展过程中，工作开展不顺畅教学效果得到提高。

二、班级管理过程中有效落实德育教育的改善策略

（一）教师应充分的了解学生的基本情况

作为班主任教师应充分的针对班级学生的基本情况进行要有新的了解，这些基本情况及包括学生的家庭情况生活情况以及学生本身的基本能力和性格，当班主任教师能对学生的这些基本情况进行了解的基础之上，在落实德育教育的过程中充分的结合学生的基本特点，就可以使得德育工作开展要顺利，其教学效果得到提高。

例如有一位班主任教师曾经针对班级学生与任课教师发生冲突的行为进行调查研究分析发现，学生与任课教师发生冲突主要是因为在上课的时候玩手机，而授课教师多次劝告的情况下得不到效果。最终导致师生之间的矛盾越来越激烈进而形成了冲突事件。而且是作为班主任教师在对这类学生进行德育教育时，不能直接的针对学生的行为加以指责和批评。首先应采取有效的沟通方式针对学生的性格和实际情况进行了解，结合学生的性格和实际情况对学生的相关行为进行有效的引导和教育。

有时学生上课玩手机，是因为忘记关机，而有父母或者是其他人员发来信息，所以当学生在查看相关信息的过程中被老师发现，老师误认为学生一直在玩手机。还有的学生只是针对教师所讲的问题有疑问的地方通过百度进行查询，而此时被老师发现，教师误认为其在玩手机。所以在课堂中教师玩手机的情况有多种原因，班主任教师在进行德育工作教育指导时你充分的结合现实情况进行详细的了解分析，再进行引导教育。同时更重要的是，教师应针对这类情况进行根本原因的分析，比如思考在上课的过程中为什么有很多同学喜欢玩手机，这主要是因为随着科学技术的不断发展智能手机的成本越来越低，而很多家庭为了与学生联系的过程中较为方便，因此为学生配备手机。而学校针对这类情况可以在教室局部区域内安装信号屏蔽系统，这样使学生在上课的过程中就不能用手机，当学生在课堂上觉得手机没有任何了去了之后，就会转移注意力积极的听讲，久而久之养成良好的习惯，学生上课玩手机的不良行为就得到了有效的纠正，而同时师生之间的关系也不会冲突，反而会更加和谐，既完成了德育教育的目的，也使得课堂教学效果得到提升。

（二）开展感恩教育

不计成本的爱，会变成一种溺爱。这种“爱”在班级管理中具体表现为班主任成为班级的“保姆”。“学会感恩”对个体来说是教会他与人相处，知恩图报;对班级来说是建立和谐的人际关系，形成健康、向上的团队。笔者认为，思想教育应从“文明礼貌用语”开始着手，要求学生在家要学会尊重、体谅父母，在学校做个好学生。教师要注意积累学生中的榜样素材，并及时引导学生学会感谢他人，梳理良好的品德。

三、结束语

总之，德育教育在班级管理中的重要地位是众所周知的，因为德育教育情况关系到学生未来的发展。因此，德育教育的落实显得尤为重要。

参考文献

[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2015，（13）.

[2]杨春元.浅谈如何提高班主任工作效率[J].中学教学参考，2017，03.