杨妮芳

【摘    要】初中英语课本上选取的英语课文有着较强的代表性，课文中的内容主题、词语句式乃至语法结构等，都经过仔细研究检查，非常适合学生阅读和学习。教师在讲解英语课文时，对课文内容、生词短语、句式语法等内容的阐释，对学生进行英语阅读有着很大的帮助。部分学生认为学习课文很单调、很枯燥，没有什么乐趣，所以不喜欢学习课文。实际上，教师对英语课文的讲解，不仅是帮助学生积累了英语基础知识，还在潜移默化的影响着学生的英语文章阅读习惯，对学生英语学习能力的养成有着极大的影响。

【关键词】初中英语  课文讲解  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.176

教师在进行有效的初中英语课文教学时，不仅帮助学生积累了许多基础知识，也帮助学生逐渐养成了一些良好的英语文章阅读习惯，还逐渐教授给学生许多英语文章阅读技巧。本文主要关注教师在进行初中英语课文讲解过程中的教学现状，浅谈初中英语教学中的课文讲解策略。

一、重视讲解，强调学习课文的必要性

目前，我国对学生初中英语学习水平的考察形式主要是试卷，学生们需要做题来检测自己的学习成果。因此，许多学生并没有感受到教师讲解课文的实际好处，总认为教师教授课文是没用的，还不如多做几套题练练手来的有用。那是因为教师在讲解课文中，教授给学生的内容都被学生吸收了。学生认为学习课文没有什么用，实际上是很有用的，只是因为教师教授的阅读习惯、阅读技巧、基础知识等等内容已经被学生深深的刻入脑海，形成了自己的习惯。学生在自己阅读各种英语材料的时候，不自觉的就会使用教师教过的方法，不知不觉的就会想到教师讲授的内容，不自觉的就会模仿教师阅读课文的思路。在这种情况下，学生能说教师教授课文的过程没有让学生学到一点东西吗？因为教师讲解时结合了课本上的课文语境，教师的教学过程是润物细无声的，在很多情况下是学生意识不到的。

有的学生明明是在教师讲解课文的过程中学习到了许许多多的知识和技巧，在一定程度上提高了自己的英语水平，但仅仅是因为学生认为教师讲解课文的过程是没用的，学生就不把自己英语水平提高的原因归在教师的悉心教授上，这对学生和教师都是不利的。教师在教学过程中，如果面临学生的质疑，要耐心的向学生讲解学习英语课文的作用。教师需要向学生说明，学生学习英语的许许多多的习惯都不是天生就有的，毕竟我国的官方语言是现代汉语，我国通用的语言是汉语，我们日常生活中习惯使用的语言更是汉语，所以我们的各种英语学习习惯、技巧、方法等都是后天得来的，是通过学习获取的。许多学生由于是在不知不觉的过程中学会了许多英语基础知识，所以并不认为这是教师讲解课文的功劳，实际上这是不对的。这种认识是有偏差的，让学生对英语课文的讲解过程重视程度不够。

总而言之，教师对初中英语课文的讲解在不知不觉中影响着学生，但许多学生却并没有认识到这一点，因此不够重视教师英语课文讲解的过程。教师要向学生讲解学习英语课文的重要性和必要性，要讲清楚学习课文过程中学生学习的重点在哪里。教师注意帮助学生明确学习课文后积累了哪些重要知识。学生明确了学习课文的重要程度，就会更加配合教师的课文教学工作，并感激教师教学的良苦用心，感谢教师付出的努力。

二、有的放矢，注意精学范文和泛读材料

（一）精学范文

初中英文课本中选取的文章实在是太多了，如果教师每一篇都要拿出时间来进行精讲，就必须要拿出大量的时间来准备课文，研读课文，一定会耗费大量的时间。每一篇文章的重点不同，内容不同，教师需要选取更适合学生学习的范文，进行范文精讲。如果教师不选取范文讲解，不仅浪费教师的时间还浪费学生的时间。目前义务教育阶段培养学生的总体方向是综合人才，学生需要学习各种各样的知识。学生学习英语的时间是有限的，如果教师不能充分利用学生学习英语的有限时间，进行合理规划，一定会对学生的英语学习产生消极影響。初中英语教学过程中，课文教学只是教学的一个部分，如果教师在各个教学部分上分配的时间不均，也会对学生的英语学习产生不良影响，制约着教师教学任务的完成进度。

教师选取范文时，要结合文章内容和学生实际水平。教师要考虑文章内容和主题是不是比较适合学生学习，文章中有没有一些学生容易掌握的句式、语法等，文章的难度适不适合学生学习……这些都是教师需要考虑的内容。选好需要精讲的范文后，教师就需要积极备课，找出课文中需要重点教授给学生的内容，例如重点生词、重点词句句式、重点语法表达等英语基础知识。教师还要根据文章结构，考虑好自己讲解课文的顺序，是先总结文章主题，再展开讲解文章细节，还是先讲解文章细节，最后总结文章中心思想？教师需要提前把控好自己的讲解框架和讲解顺序，做到胸有成竹，心中有数。教师还要注意结合当下的时代背景，在讲解范文时补充一些新鲜的材料，让课文更贴合实际，更容易让学生对课文学习产生兴趣。

（二）泛读材料

学生需要掌握的英语基础知识越多越好，学生的阅读经历越丰富，英语学习情况就会越好。所以教师不仅要精讲范文，让学生精学范文，还要让学生广泛阅读，积累更多的英语素材。课本上那些不需要重点学习的英语课文，也是经过课本编写人员千挑万选后选择出来的，经典文章，至少是没有什么大的英语问题的，有其优点和特色，不应该被忽视。教师需要利用好这些英语材料，来帮助学生提高英语水平。

教师选出课本中学生需要精学的文章内容后，也要指导学生阅读其他英语材料，指出其他英语课文的重点内容，让学生理解记忆。教师要注意培养学生阅读英语材料的良好习惯，培养学生的学习能力。学生阅读英语材料的习惯不是一天两天就能养成的，在刚开始的时候，大多数学生可能都没有主动阅读其他英语材料的习惯。教师需要不断努力，随时提醒学生开展英语阅读。教师在指导学生阅读英语材料时，要注意学生听说读写各种英语能力的培养，不要仅仅是让学生阅读这些材料，还要放一些课文朗读材料给学生听，指导学生完成相应的配套练习。如果学生时间有限，教师就选取经典的、有更大的教学意义的例题，指导学生完成。

三、结束语

总之，教师不仅需要向学生强调课文讲解学习的重要性，还要注意精讲范文和泛读材料，逐渐培养学生的学习习惯。本文讲解的英语教学中的课文讲解策略，仅是教师课文讲解策略的一部分，英语教学过程中，课文讲解是有规律可循的，教师需要找到更适合自己和学生发展的课文讲解策略。