于传康

【摘    要】在中国当前教育方式的发展中，“微课”是其中一种类型新颖的教学手段，在很多的学校和教师之中刮起了一阵热潮。而作为教育发展较为落后的农村，许多学校也开始采用了“微课”这种新颖的方式对学生进行课堂教育。“微课”在自身的使用环境和自身内容的特性优势以及操作上，更为简单便捷，表明方式也较为清楚明白，能够对农村地区的学生自主创新能力的提升提供较大的帮助。

【关键词】微课  农村高中  信息技术  教学  有效使用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.174

随着时代的不断进步，教育手段也在不断地更新换代。“微课”就是最近诞生的一种新颖的教学方式，因为“微课”方便、快捷的特性，在广大学校之中迅速流传开来，成为教师手中的一项绝佳的教育手段。但是在农村地区，因为自身经济水平的落后，其教育环境也受到了巨大影响，许多城市里司空见惯的教育用品和教学方式在农村地区使用实施起来较为困难。而信息技术教学在农村学生眼中比之其他课程重视度达不到，就需要引用“微课”这种新型教育方式来激发学生自身的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。

一、微课的定义与产生背景

最早提出“微课”这个概念的是美国人戴维·彭罗斯，“微课”全名为“微型课程”。主要的载体是以各类视频为主，由老师对学科之中的重点、难点、疑点和教学环节融为一体，开发出一种情景化、多种学习方式集合在一起的线上网络视频课程。一般一个知识点会运用5分钟到10分钟左右的时间去进行视频讲解和分析，其讲解探究的方式主要体现为点状和碎片化，主要是以补充课堂上的知识为主。适合学生对学科的深度认知和个性化的需求，特别适合移动设备的使用和传播。其教学内容精简，设计精细，具有极强的针对性和有效性，能够满足学生随时随地的学习需求。

二、农村高中信息技术教学存在的问题和背景

（一）农村高中信息技术教学现状

随着信息技术在现实生活中的普遍应用，农村高中学校里面的信息技术也逐渐完善更新，信息技术教学所受到的重视也越来越大。但是就实际情况而言，农村地区的学校、学生、家长、老师对于信息技术的教学基本上不感兴趣或得不到重视，这就导致了信息技术教学在传统教育之中没有达到应有的待遇，目前的境况低下。信息技术的主题“在于教育学生来提高他们对于生活、学习、以后的工作中无所不在的信息技术的适应能力。”但是因为其自身得不到学校、家长、老师的重视而使这门课程在我国很难发挥其作用，这一方面对于教师教学的难度和压力进一步加大，传统的教学方式在课堂上很难适应所有学生的需求，在课堂上不容易达到教学目标。

（二）农村信息技术教学所存在的问题

农村高中信息技术教学在实施过程中可谓困难重重，其中有以下问题较为严重，受到的限制最大。由于农村地区发展较为落后，相对于城市来说师资力量较为薄弱。在很多学校之中都比较缺乏专业教师，有许多教师都不是信息技术专业毕业，基本都是其他学科的老师代课。学校对于信息技术教学不够重视，导致老师在专业素养和能力上严重缺乏，丧失了自主学习的能力，教学成果也可想而知。农村地区的学生基础条件也是高低不一，存在着缺乏学习兴趣的问题。高中学生虽然正处于对外界有趣事物高度好奇敏感的状态，但是由于学生在初中、小学所得到的信息技术教学较为缺乏，导致高中学生信息能力低下，如果按照高中教学的进度去讲课会导致学生之间的差距越拉越大，可能会导致一些学生放弃对信息技术的学习。

三、“微课”在农村高中信息技术教学的有效使用

（一）弥补农村地区教师专业技术欠缺的现状

现如今，网络上“微课”的资源呈现一种高速增长的趋势，共享资源会有效的减轻教师的工作量。特别是农村地区教师专业技术不是很高的前提下，“微课”是一种有效提高农村高中信息技术专业水平和课堂效率的快捷的办法。

（二）改进传统的教学方式

在农村地区传统的一堂高中信息技术课堂上，教师占据了课堂上的每一个环节，对所有的学生都采用一种教学模式，对于学生自身的学习兴趣、性格特点、学习能力等方面没有做到因人而异。往往出现的状况是老师在课堂上殷勤的讲学，而学生全程都是处于一种被动的学习状态，传统的教学模式无法激发学生自身的学习热情，也无法调动学生自身的自主学习能力使其不能够积极主动参与到课堂之中。但是，如果在课堂之上引入“微课”，可以使教师利用视频开展教学活动，还能通过“微课”使学生在课前、课后加强对教学内容预习和巩固，可以有效的提升学生对信息技术的学习能力和兴趣。

（三）分类教学，提高教学效率

通过“微课”将课堂上的内容按照操作难度进行分类，让学生可以根据自身的学习情况和学习能力自主选择适合自己的“微课”进行学习，通过学习不同的内容让学生体验到成功的快感，面对不同层次的学生给予相应的“微课”，使得学生可以集中精力去学习重点、难点问题，不仅减轻了学生的学习压力，还有效地解决了分类教学的问题。

（四）利用“微课”提高师生之间的互动

在传统的教育方式之中，教师与学生之间缺少良好的溝通互动。“微课”的有效运用，就能在根本上改变这个现状，能有效的增加教师与学生之间的沟通互动，使课堂气氛能够活跃起来。教师根据学生的学习现状进行针对性的指导，为学生选择合适的“微课”并提供相应的建议和帮助，对其中的难点进行相应的讲解，使得教师与学生之间的关系变得更为密切。

四、结语

“微课”作为一种新型的教学方式，其自身具有针对性强、目标确定性强、资源主题明确的特性。教师在农村信息技术教学的过程中，如果合理的运用“微课”，能够有效地提高课堂效率，避免出现重复性的讲授，对于农村地区的高中学生来说，“微课”能够帮助他们培养良好的创新能力和自主学习探究能力。在未来，“微课”能够覆盖更多的高中学科，使更多的孩子能够进一步的去了解它，探究它，从中获取更大帮助。

参考资料

[1]蒋剑峰.微课在农村高中学测班生物教学中运用的研究[D].辽宁师范大学，2018.

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[3]李德永.微课在高中信息技术课堂中设计与应用的个案研究[D].云南师范大学，2016.

[4]刘爽.ARCS模型视角下中小学教师培训微课程的设计研究[D].东北师范大学，2016.

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