郭成刚

关键词：创新教育;大学乒乓球;教学;应用研究;影响

从现阶段发展而言，许多高校都开始将创新教育纳入到乒乓球教学之中。然而，早期教学模式的创新价值较低，许多教师自身的知识水平也不够，使得教学效果未能达到预期。为此，相关研究工作便显得非常重要。教师理应在课堂中积极应用创新教育，促使学生们懂得如何正确打乒乓球，培养更多优秀人才。

一、创新教育的应用要点

其一，对教师早期陈旧的理念进行更新，以此为学生们提供更多创新性知识内容，以此提升其自身的创新水平。当教师出现错误的时候，根于对其提出质疑，进而能够提供更多全新的观点内容[1]。

其二，对学校早期的管理系统进行优化，将所有过时的教学方法全部摒弃。在授课的时候，积极参与开放教育的形式，促使学生们的个性得到全面解放，在开展学习活动的时候，自主尝试创新，进而营造优良的学习氛围。如此一来，人才培养的效果将会得到有效提高。

其三，对课程设置的方式进行改革，创新教育知识，将理论和实践整合在一起，确保学生们的综合水平得到提升。

其四，对评价系统进行优化，确保其更具科学性以及合理性。这样一来，学生们的教学模式将会更具多元化特点，进而完成人才培养[2]。

二、在乒乓球中应用创新教育的相关研究

（一）对学生创新能力应用后的效果

对创新教育后学生创新能力评分对比，通过调查之后，把握其数据可以得知，在乒乓球课程中采取创新教育之后，创新组学生创新能力的評分达到了7.7分，而传统组创新能力的评分只有6.3分，两者之间的分数差异十分明显。此外，两组样本的数量全部都是20人，完全一样。标准差分别达到了±1.624和±0.567，而T则是-3.127。由此看出，在应用了创新教育之后，学生们的创新能力有了大幅度提高，在练习中敢于创新，并愿意积极尝试。本次对比实验中两组人员并没有本质差异，因此满足差异性对比的要求，P值为0.007，低于0.05。

（二）对学生实践能力应用后的效果

对创新教育后学生实践能力评分对比，通过调查之后，把握其数据可以得知，在乒乓球课程中在采取创新教育之后，创新组学生实践能力的评分达到了7.2分，而传统组实践能力的评分只有6.4分，两者之间的分数差异十分明显。此外，两组样本的数量都是全部都是20人，完全一样。标准差分别达到了±1.216和±0.267，而T则是-2.317。由此看出，在应用了创新教育之后，学生们的实践水平有了大幅度提高。当学生们有了想法之后，会积极投入到实践练习之中，进而增强了自身整体能力。本次对比实验中两组人员并没有本质差异，因此满足差异性对比的要求，P值为0.017，低于0.05。

（三）对学生实践意识应用后的效果

对创新教育后学生实践意识评分对比，通过调查之后，把握其数据可以得知，在乒乓球课程中采取创新教育之后，创新组学生实践意识的评分达到了7.8分，而传统组实践意识的评分只有6.5分，两者之间的分数差异十分明显。此外，两组样本的数量全部都是20人，完全一样。标准差分别达到了±1.338和±0.235，而T则是-1.490。由此看出，在应用了创新教育之后，学生们的实践意识有了大幅度提高。相比于早期只愿进行空想，在创新教育之后，愿意积极付诸实践，从而增强自身水平。本次对比实验中两组人员并没有本质差异，因此满足差异性对比的要求，P值为0.024，低于0.05[3]。

（四）对学生创新思维应用后的效果

在创新教育后学生创新思维评分对比，通过调查之后，把握其数据可以得知，在乒乓球课程中采取创新教育之后，创新组学生创新思维的评分达到了7.3分，而传统组创新思维的评分只有6.6分，两者之间的分数差异十分明显。此外，两组样本的数量全部都是20人，完全一样。标准差分别达到了±1.317和±0.368，而T则是-1.234。由此看出，在应用了创新教育之后，学生们的创新思维有了大幅度提高。在练习的过程之中，认真创新，灵活运用各种方法，进而提升自身水平。本次对比实验中两组人员并没有本质差异，因此满足差异性对比的要求，P值为0.013，低于0.05。

三、结束语

综上所述，通过文章中提供的各项数据能够得知，在大学生乒乓球教学中应用创新教育，可以使得学生们的综合水平得到全面提升。因此，教师理应提高对于创新教育的重视度，尽可能对学生们的创新能力以及创新思维展开培养，进而提升教学质量。

参考文献：

[1]杨兆淇，牛尔沟.分层教学在高中学校公共体育乒乓球教学中的应用实践与教学研究[J].当代体育科技，2015，5（26）：111-111.

[2]赵磊，武迩秋.分层次教学法在高中学校乒乓球技术课中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：00219-00220.

[3]曲连珠，朱骰犙.“快乐体育”教学模式在高中学校乒乓球教学中的应用实践与教学研究[J].长春师范学院学报：自然科学版，2017（1）：160-162.