刘江华 曾秋霞 何艳秋

摘要：在当前高校英语教学中教师需要重视立德树人教育的开展，响应国家政策将德育教育贯穿于文化课教学中，让学生的思想品德得到提升。本文针对高校英语语法教学中的立德树人教育进行讨论。

关键词：高校英语;语法课程;立德树人

一、平铺直叙法

在英语教学中采用平铺直叙的方法进行立德树人教育就是在认真分析完教材之后，总结课本中具有教育意义的内容直接进行德育教育。在英语教学中语法教学是不可缺少的部分，教师需要让学生明白语法对于英语的重要性，语法的基础是词汇，是将词汇按照规则进行排列形成完整的句子。学生在学习中需要从英语语法知识出发，强化自身语言实践能力，让自己能够灵活运用英语这门语言。语言是文化的载体，是文化的直观体现，这就需要引导学生对英语学习的意义进行探索，将文化作为语言学习的最终目标，通过外国文化的了解促进学生对我国文化认识的加深，并利用英语来传播我国优秀的传统文化。基于立德树人教育教师就需要将教学进行扩展，让学生深刻的认识到语言对于民族来说的意义，培养学生的爱国情怀。

二、关联引申法

关联引申顾名思义就是由教材中的某一知识点出发，将其进行方向性的引申，使其与德育相关联，立足语言拓展品德，将德育教育融入到语言教学中。在讲解现在进行时这一结构时，教师就可以将德育教育融入其中。很多学生在练习中会忘记现在进行时中的be动词，这时教师就应当向学生强调"be+动词ing"的整体性，它们是构成这一句式的基本结构，两者不可分割，缺少be动词就是不完整的谓语结构。在这部分教学中教师就可以将集体观念融入其中，将be动词与现在分词比作集体中的个体，"be+动词ing”的句式结构就是一个整体，就像我们的班级一样，缺少哪一个都是不完整的。这样的教学能够让学生更深刻的认识到个人对于集体的重要性，在集体中我们需要具有集体意识，将集体荣誉放在首要位置，在集体中还要尊重每个独立的个体，因为他们都是不可或缺的。这种教学方法是对迁移规律的灵活运用，探索事物之间存在的关联性并加以应用，实现教学活动的由此及彼，从英语教学出发向学生传授做人的道理，让整个过程变得更加自然顺畅。通过关联引申法就很好的实现了英语教学中的德育教育，实现学生英语水平与道德修养的共同进步。

三、比喻渗透法

比喻渗透法就是用生活中生动的实例来表述英语理论知识，让学生能够借助直观的事物来理解抽象的理论知识，又可以利用具体例子渗透英语教学中的育德教育，实现教育中的立德树人。例如在进行助动词的讲解时，教师就可以从“助”入手，让学生理解“助”就是指“帮助”。之后向学生提出问题，你们知道的助动词有哪些，它们帮助的对象又是谁？如果句子中没有助动词会发生怎样的结果？学生分别举出了be动词、do，have等助动词，并将其构成的语态——列举出来，没有助动词就无法构成语态，导致句子存语法上的错误，也就是我们常说的病句。在此基础上教师可以将“友善”的理念传输给学生，让学生知道助人为乐、和谐友善所能发挥的积极作用，实现立德树人教育。将比喻渗透法应用于英语教学中具有很大优势，比喻的作用能够得到充分发挥，将深奥的道理变得通俗易懂，将抽象的事物变得形象具体，将概括的内容变得细致有条理。在比喻的作用下能够让枯燥的语言学习变得生动有活力，让英语教育与德育教育相互促進，实现学生综合素养的提升。

四、语句感染法

语句感染法的应用需要教师对语言实例进行优化选择，需要保证选择的例句具有典型的代表性，在句子中既需要包含相关的语言知识，有需要具有德育教育内容，让学生阅读例句的时候受到人生启迪。在大学英语教材中有关于中国古建筑的文章“theForbidden City"，在文章中对我国的城市进行了简要介绍，学生在学习文章的过程中能够加深对语法知识的理解，同时还对我国的传统文化以及城市特色有了更深入的了解，让学生的爱国情怀得到激发，让学生具有更强的民族自豪感。作为高校英语教师如果在教学活动中完全局限在语言知识的讲解上会导致学生学习变得枯燥乏味，教师将情感、道理融入在教学活动中就能够很好的改善学生对英语学习的印象，让学生感受到语言背后的人文特性，让学生通过刻板的文字体味到蕴含其中的人生哲理，让学生英语水平提升的同时具有更好的道德修养，实现学生的长远性发展。

五、习题融入法

英语语法学习离不开相关练习的完成，通过练习题目能够让学生对所学的语法知识进行巩固，并实现语法的应用。教师在语法练习题目的布置上同样需要合理设计，对题目进行认真筛选，让练习题目与德育教育相融合。学生在完成作业练习时候如果还能从中接受品德教育，就能够让学生陶冶情操，实现最佳的教学效果。在翻译练习中，教师可以将一些富有哲理的名言警句作为翻译原文，例如The greatest test of courage on earthis to bear defeat without losing heart.（世界上对勇气的最大考验是忍受失败而不丧失信心。）学生在翻译的过程中就能够感悟勇气的意义，以更积极地态度面对人生。教师再要求学生对句子成分进行划分，并制作成PPT展示给同学。

六、结束语

作为人民教师其主要的职责就是教书育人，教育就是通过正向引导与刺激让人的内在潜能得到激发，让人释放出更大能量，促进人的个性发展，让人的价值能够得到充分体现。要想让这些教育目标顺利实现，就需要教师重视教学理念的转变，对教书育人的方式方法进行深入研究，增强教学活动的科学性。在当前社会中德育工作的主要场所就是课堂，作为高校英语教师同样需要重视教学中的德育教育，这就需要教师对教材进行深入挖掘，合理设置教学内容，探索出德育教育与英语教学深度融合的最佳途径，让学生学到知识的同时提升个人修养，促进立德树人教育方法的实现。

参考文献：

[1]龚克.立德树人、素质教育与内涵式发展[J].中国高等教育，2013（2）：6-8.

[2]顾明远.德育为先，立德树人[N].中国教育报，2013-12-06.

[3]周仁祥.浅谈立德树人的三个关键[J].基础教育参考，2014（14）.

作者简介：刘江华（1971.05-），女，汉族，江西高安人，副教授，硕士，江西中医药大学人文学院教师。研究方向：英语翻译、英语教学法。