周高鹏

摘要：信息技术的发展催生了各个行业的“互联网+”新模式，“互联网+”时代的到来为高职院校的发展带来了巨大的改变和冲击，同时也为高职院校实施创客教育提供了空间，本文从“互联网+”的模式、平台、服务等多方面对创客教育在高职院校的实践和发展进行分析，提出可供参考的实时策略。

关键词：互联网 +;高职院校;创客教育

一、创客与创客教育

“创客”是指从事某种活动的创造者，它的本意是指在创新中将自己的创意变为现实的人，来源于美国大学以创新为理念、个人设计制造为内容的实验课题，参与该实验课题的人即为“创客”，在我国，“创客”常常与大众创业、万众创新相联系，是指一群人，一群具有创新理念、创新思维、创业精神的人。通常分为创意者、设计者、实施者三类。创意者是“创客”灵魂，只有他们发现问题，提出改进办法，从而不断创造出新的需求。设计者是将创意轉换为可执行的、详细的计划的人，实施者是“创客”的具体实施群体，只有通过他们，创意才能变为现实。

“创客教育”是指基于受教育者的兴趣，以项目化教学的方式，培养团队协作、跨学科结合、数字化载体、创新思维培养、创新能力的一种教育模式。它集体验教育、项目实践、创新创业教育、多学科融合为一体，充分利用学生的创造性和好奇心，在教育领域，它是以课程为载体，在创客空间平台下融合了科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识，充分调动和培养学生的想象力和创造力，和传统教育形成互补，弥补传统教育忽视受教育者的兴趣和动手能力的不足。

二、创客教育的特点

一是将创新与创造相结合。在传统的教育模式中，创造和创新只是科研人员和科学家在实验室进行的，但是在“创客教育”实施中，创新与创造却是每一个具有创新思维、创新创意想法的人都可以参与的事，它是以创新和创造为理念，最大程度调动受教育者的积极性，让他们都能感受到创新带来的成就感和荣誉感。同时，“创客教育”强调团队协作，在整个教学过程中，每个成员之间都要通力配合，协同合作，共同完成某一项任务，每个创客主体可能来自不同领域、不同行业，但是都是朝着某一个共同的目标而努力，只有协同合作，才能较好的完成项目。

二是教学评价的多元性。传统的教学评价只注重对结果或成果进行评价，很难从多个维度对过程等指标进行全方位、综合评价，评价体系缺乏科学性。而“创客教育”提倡学生的参与和体验，更加注重学生的参与程度，在整个教学评价过程中既对教育过程进行评价，又对教育结果进行评价，得到更加准确、科学的评价结果。

三是创客教育的教育目标是对学生的创新能力、兴趣、信心、创新思维进行综合培养，让学生成为不仅具有较强的专业知识，而且具有较强的创新能力的学习者，终身学习，全面发展。在创客教育的教学内容上，更加注重实践能力的培养;在教学方法上，也是多样化的教学方式并举，老师可以自由选择某一种方法进行教学，不再拘泥于传统教学要求的某一种或者某几种教学方式方法，将项目教学法、按理教学法、现场教学法等诸多教学方法灵活运用，让学生更好的进行学习;在教学评价上，采用多元化的教学评价策略，更加注重考查学生的发展能力和发展潜力。

三、“互联网 +”背景下高职院校创客教育实施策略分析

（一）加强创客课程体系建设

高职院校的人才培养定位和培养目标决定了课程的设置要具有实践性，要很好地对接经济社会发展需要，但是就目前的状况而言，高职院校的课程设置和社会的实际需要存在脱节，也就是说学生在学校学到的知识无法在社会工作中运用，究其原因，是因为社会工作需要的是具有综合素质的人才，因此，高职院校在进行课程设置和调整的时候，应向问题型、案例型、项目性课程倾斜，注重多学科、多专业知识的融合，在实践中对多项知识进行综合运用。同时，积极借鉴先进思想和先进案例，将团队协作、创新创业思维、法律法规等与创客相关的课程植入到培养课程中，更加贴近学生创业实际，有利于学生创业素养的培养。

（二）转变课堂教学模式

相比较传统的教学模式，“创客教育”是一种新事物，是一种新型的教学模式，它更加注重学生的主体性，调动学生的积极性，老师只是引导者，不再是课堂的主导者，传统的课堂关系中，是一种单向的知识传递过程，不利于学生参与到课堂中。而在“创客教育”实施过程中，学生在课堂上是可以自由讨论、自由发挥的，者可以在最大程度上激发学生的创新思维，凸显学生的主体地位，老师在进行教学设计的时候，应当尽可能多的以学生参与为主，引导学生通过协同合作解决某一问题。

（三）加强众创空间建设

我们把学生进行创新创造实践的场所称之为“众创空间”，在“创客教育”中，传统的教室并不是主阵地，“众创空间”才是主战场，它也是学生和老师进行思维碰撞的地方，该空间建设的好坏将直接影响到“创客教育”的实施，随着技术日新月异的发展，“众创空间”所需要的设施设备也在提高，这就要求高职院校要加强众创空间的建设，积极同相关企业合作，充分利用企业资源，为师生提供优质服务，也为学生进行创新项目实践打好基础。

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