潘顺中

摘要：了解学生心理，遵循心理规律与学生沟通，这是提高德育有效性的唯一途径。教师的人格魅力和真情实感是德育有效性的保证。

关键词：心理因素;情感交流;心理修养;人格魅力

有一首歌《其实你不懂我的心》，歌词是这样写的：你说我像云捉摸不定，其实你不懂我的心;你说我像梦忽远又忽近，其实你不懂我的心……学校德育越来越像歌词中所描述的那样，做老师的好像越来越不懂学生，离学生越来越远了，而学生也有同感。

一、“懂你”：了解你的思想

学生的心理狀态对教学效果具有决定性的影响。教师要提高教学效果，必须深入了解学生的心理，如他们想什么、怎么想、为什么这么想，解决好了这些问题，再来解决教学问题，就会轻松许多。我们知道，中职生正处在身心发展的重要时期，表现为活泼好动，情感丰富，自我意识迅速发展，易接受新鲜事物，模仿力强，但看问题易带主观片面性，情绪波动较大，有很强的叛逆心理，对不少传统的思想文化有排斥。

二、爱你：无悔支持你

心理过程是知、情、意的过程。德育课的教学过程，既是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的调节作用。如何激发师生教与学的热情，这是横在德育教师面前的一条河。

青少年是最需要心理支持的群体，他们的身心正发生着剧烈的变化，可以说，能否顺利度过中学阶段对每个青少年都是巨大的心理挑战。中职生由于生理、心理的迅速成长，迫切需要情感交流。因此，在德育课教学中，教师应少些空洞的说教，多些师生间的情感交流，应从学生的生活实际、思想实际及他们关心的社会问题出发，找准师生情感交流的切入点，对师生情感交流的共鸣处，进行及时、灵活的引导、升华，帮助学生实现健康的情感体验，促使学生人格的健康发展，树立正确的人生观、价值观、世界观。教师只有对学生亦师亦友，才能获得学生的尊敬和信赖。

三、育你：凡是你需要的

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”从某种意义上来说，这话不无道理。为此，教师要给学生榜样的力量，向他们展示你所拥有的魅力。

（一）培养高尚道德情操，提升教师人格魅力

唐代大文豪韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其中，“传道”就是要教会学生如何做人，而正人需先正己，这就要求一名教师必须有良好的道德修养，才能对学生产生潜移默化的影响，培养学生健全的人格。苏联教育家克鲁普斯卡娅指出：“一个深受学生爱戴的老师所说的话，比一个与他格格不入的受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的;从后者口中说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”大量的教育实践已充分证明，一个缺乏素养、道德人格欠佳的教师，难以得到学生的尊敬和爱戴，其教育也自然不会取得良好的效果。

教师的人格对学生的感染作用，可以产生久远的影响。教师高尚的道德人格有助于在学生中形成无穷的精神感召力，使教育达到理想的效果，且更有助于促进学生良好人格的形成和健康发展。教师的道德品质、一言一行都会在学生的心灵深处留下痕迹，起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师传给学生的不仅是所教的知识，而且还有他的行为、生活方式及日常生活的态度，这是给学生的精神财富。教师不仅要将自己的学识传授给学生，而且要用自己的品格影响学生。因此，教师高尚的道德人格在教学中能促进学生形成良好的人格，这是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度所不能替代的一种教育力量。教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，使学生形成诸多良好的品质，如个性、修养、风度、气质、幽默感、对人的尊重，以及对真理的追求与敬畏。

（二）增强心理保健意识，掌握心理调适方法

教师还应自我教育，即通过自我调适来保持自己的心理健康。具体说来要做到以下五点：

第一，经常自省。正确认识自己身上的优点和缺点，接受自己的缺点，发扬自己的优点。

第二，以平常心对待一切事物。教师面对繁重的工作、复杂多变的教育对象、迅速变化的世界，难免会产生各种各样的消极情绪反应，如不及时疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。

第三，培养良好的个性品质、多种兴趣爱好。教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育教学工作所要求的教师的基本素质，同时也是教师自我调适、保持心理健康的重要前提。

第四，期望适度。人的期望是一种自我设定的目标。经过努力而达到了目标，人的自信心会增强;反之，有可能产生沮丧情绪，自信心也会受到挫伤。教育好有行为偏差的学生是一项艰巨的长期的任务，指望通过一两次谈话就能使其彻底转变，可能性不大。如果急于求成，反而事倍功半，久而久之，教师对能否教育好便产生了怀疑，失去了信心。如果期望适度，通过耐心细致的说服教育，并对学生的行为做每一步的正确引导，久而久之，不仅学生会从他自己的变化中获得成功感，增强了自信心，同时教师的自信心也增强了。

第五，合理安排生活，发展健康的生活情绪与态度。心理失衡的成因是多方面的，有时人在疲劳的时候心里会有一种莫名的烦恼。其实，身与心有着密不可分的内在联系，身体健康，精力充沛，其必然心情舒畅，开朗大度。所以教育教学工作虽然繁忙，但教师对自己的生活作息安排一定要合理，劳逸结合，有张有弛。

总之，教师要经常更新知识结构，掌握学生的心理发展特点及规律，与时俱进、改革教育教学方法，正确践行职业道德，不断学习，提升自我魅力，在此基础上才能吸引学生，让学生感到德育课教学可亲、可近、可信，有兴趣、有作用、有收获，才能使德育课教学跃上新台阶。

参考文献：

吴增强.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术文献出版社，2005.

（责任编辑：李晓杰）