孙春福

摘要：一个信息化的时代已经呼啸而来。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响教育的理念、文化和生态。主要发达国家均已意识到新形势下教育变革势在必行，从国家层面发布教育创新战略，设计教育改革发展蓝图，积极探索新模式，开发新产品，推进新技术支持下的教育教学创新。

关键词：可持续发展;大数据;区块链

江苏省苏州工业园区是中国和新加坡两国政府间的重要合作项目，1994年2月经国务院批准设立，同年5月正式启动。经过25年的开发建设，苏州工业园区成为“中国改革开放的重要窗口”“国际合作的成功范例”，在商务部公布的国家级经济开发区综合考评中，连续三年位列第一。近年来，苏州工业园区大力推进信息化建设，努力打造“非凡城市，智慧园区”。立足区域教育发展高位态势，置身于新的时代，如何打造新优势，引领新发展？我们做出了新的探索。

一、确立可持续发展理念，以大数据打造新时代教育发展新引擎

可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力的发展。它是在新的世纪里人类共同追求的目标，是以人为本的自然—经济—社会复合系统的持续、稳定、健康的发展。可持续发展的观念认为：世界各国的发展阶段和发展目标可以不同，但发展的本质应当包括“改善人类生活质量”“提高人类健康水平”“创造一个保障人们平等、自由、教育和免受暴力的社会环境”。

在“互联网+”时代背景下，许多国家和地区都开始在智慧教育领域展开积极探索，推进实践应用。2012年，联合国在其发布的《大数据促发展：挑战与机遇》白皮书中指出：“大数据时代已经到来，大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响。”的确，大数据正在推动人类工作、生活与思维的大变革，其威力也强烈地冲击着整个教育系统，正在成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。

近几年来我们“以教育信息化全面推动教育现代化”，大力推进智慧教育，变革教育理念，创新教学模式，有力支撑泛在学习环境和全民终身学习，进一步提高教育质量，提升教育公平。我们设立了“大数据促进区域教育可持续发展研究”课题，成为教育部教育发展研究中心“绿色可持续发展教育研究与试验项目”的重要区域案例。

二、勾画大数据促进区域教育可持续发展目标，研制五大具体推进路径

搜集整理国内外有关教育最新发展态势、发展动向的文献资料，结合国家教育发展政策文件等文献资料，展望新时代，我们勾画出“大数据促进区域教育可持续发展”的四项发展目标：

1.发掘教育大数据的意义和价值，打造大数据支撑的适合的教育系统工程，将顶层设计与创新运用深度结合，双线推进，形成系统化的路径与举措。

2.通过信息技术枢纽平台建设，推进区域智慧教育升级，促进教育资源的极大丰富性，为推动课堂的革命、学习的革命提供强有力支撑。

3.确立学习者为中心的理念，探索大数据支撑“个性学，智慧教，智能评”的区域可持续教育运行新范式、新策略;探索大数据支撑的精准定位学生“最近发展区”的新技术、新路径，探索大数据支撑学生终身学习能力培养的新体系、新方法 。

4.将大数据与教育教学改革深度融合，促进“教、学、研、评、管”的深度改革，提升教育教学的针对性、科学性、有效性。

为了具体落实以上发展愿景，我们确立了课题研制五条具体推进路径：

1.大数据视域下区域智慧教育枢纽平台的设计与开发。基于大数据，推进平台数据链路建设，探索并打造一个集迅捷采集、便捷统计、精准分析、精确表达、高效应用为一体的关联“个性学、智慧教、精准管”的智慧教育枢纽平台，建设“教育大数据应用和数字化学习”两大实验室，助力教育可持续发展。

2.大数据支撑下的教学方式变革探索。利用大数据筛查教育教学中存在的问题，分析和诊断中小学学科教学现状，探索大数据支撑下符合教育规律、适合学生身心发展特征的各学科教学方式和教学策略，注重启发式、探究式、合作式的教学方式。

3.大数据支撑下的学生个性化学习方式探索。运用大数据分析和诊断学生学习中存在的问题，探索多样化、个性化的学习方式，探索基于大数据的课内外学习方式，形成“线上线下整合、校内校外融合”的教育新局面，从而满足学生全面发展和个性发展的需求，让学生真正学会学习、学会做事、学会共处、学会做人，让学生用自己的方式学习，让学习真正发生，养成自主学习、终身学习的习惯。

4.大数据支撑下的区域教育评价改革探索。开展基于大数据和中国学生发展核心素养的区域教育评价改革研究。我们通过综合素质评价体系的构建，从品德、学业、身心、特长等方面，全面衡量和评价学生的成长。我们基于学生成长数据的采集、分析，破解应试教育的弊端，培养可持续发展的未来学习型人才;形成学校、教师、学生成长的评价报告，促进学生个性发展和全面发展。

5.大数据促进教师队伍建设研究。可持续发展，关键在于“人”的可持续。我们通过开展基于大数据的分层次、分类别的教师发展现状和培训需求调研，以及基于问题和需求导向的调查，从政策层面加强研究，明晰苏州工业园区教师的发展目标、角色定位，从制度上保障和激励教师队伍建设的可持续发展。

三、区域智慧教育构架已经成型，大数据支撑教育魅力凸显

（一）智慧教育枢纽平台二期顺利运行，初步成果已经得到放大推广

我区自主开发的综合性区域智慧教育枢纽平台——“易加平台”，自2013年年底启动，根据业务实际需要，迭代开发，现在已经进入二期运用。

“易加平台”二期包括“一库一门户十系统”。“一库”指的是教育数据库及交换平台;“一门户”指的是智慧教育门户及应用集成平台;“十系统”指的是面向教學和管理层面的教育应用系统，包括师资招聘系统、招生管理系统、教育协同管理、网络阅卷系统、教师研训系统、生态学习资源系统、互动学习平台、终身学习平台、绿色综合评价和学习分析系统。

“易加平台”打造出了一个“自主学习、互动教学”的个性学习体验示范区，构建起了“大数据积累与分析”学习实证诊断体系，构建了一个融合资源推送、学习跟踪、在线检测、质量分析、电子档案的互动学习与评测体系。

“易加平台”的投入使用，使教育信息化华丽转身，创新性地完成了顶层设计，使得政府教育行政的公信力整体提升，数据融通性全面提高，互动教学模式应用日趋广泛，教育评价分析能力有效提升，市民终身学习环境显著改善。

“易加平台”由于其强大的综合性、实用性功能，在国家、省市经验交流会上甫一亮相，就受到强烈关注，有关省市教育信息化考察团10多批次前来参观考察，该平台获教育部教育管理信息化应用优秀案例。园区教育大数据建设经驗实现示范引领，复制输出。

以园区“易加平台”的“易加互动学习平台”为基础内核，“苏州市线上教育中心”作为市政府实事工程于2018年启动。中心实现“苏州名师全过程全免费”，建成时时处处可学习的课外教学系统，让全市中小学生平等便捷地享受更优质的公益在线教育资源。园区在智慧教育领域做出了先行探索，初步成果已经得到放大推广。

（二）“智慧教育”两大实验室建成，为课题研究提供有力保障

园区在积极推进智慧教育时，赢得了华中师范大学“教育大数据应用技术国家工程实验室”、东北师范大学的“教育部数字化学习支撑技术工程研究中心”这两大国家级实验室（研究中心）的认可、支持，分别被命名为“智慧教育大数据应用示范区”和“智慧教育数字化学习示范区”。2019年3月，“智慧教育大数据应用实验室”和“智慧教育数字化学习实验室”正式落成。

智慧教育大数据应用实验室占地面积400余平米，聚焦“数据应用”，涵盖园区智慧教育发展历程、教育大数据展示平台开发、运行机制、区域及学校大数据应用展示等内容，秉承“以人为本”“应用驱动”“数据说话”等园区信息化建设原则，满足云计算、物联网、大数据、人工智能等先进技术在教育教学中的应用需求。

智慧教育数字化学习实验室占地面积170余平米，构建了“生活化学习”“自适应性学习”“自主探究学习”“O2O混合学习”“网络协同学习”“感知体验学习”等学习新模式，设置了不同的功能体验区，全面展示园区数字化学习方面的成果，体现数字化教育的发展历程和未来教育的发展前景，满足师生多种形态的数字化学习。

两大实验室发挥展示、交流、体验、研究、培训的功能，成为“区域成果展示中心”“泛在学习体验中心”“个性成长研究中心”“创新教育实验中心”“常态运营服务中心”。两大实验室的建成，聚焦“数据驱动”可持续发展的教育的实践与研究，聚力“有效教学”“学习革命”，为项目试验和课题研究提供平台与载体。

在区域总数据中，点开园区每所学校，师生比、高学历比、高职称比、教师平均年龄等信息立刻呈现，还有“江苏省建设标准”和“现代化监测标准”两条水平线供监测评价。这些数据有利于主管部门把控区域整体教育教学情况，及时做出科学决策。

在各校的精准数据中，我们不仅可以看到每所学校的教师、学生情况，还能实时进行联网安全监控，甚至食堂配送、准备学生饭菜的全过程都能看到，这样能够集中、有效地保证校园安全。

通过这些数据，园区教育局可以深度了解每所学校的资源配置、经费保障、人才保障、发展水平等，实现“精准管”;教师可以通过线上资源掌握更现代化的教学方式，用“智慧教育”平台取得的成效“智慧教”学生;围绕学生数据，从每个学生的思想品德、社会实践、学业水平、艺术素养、身心健康等综合素养的呈现，学生可以对自己做出准确评价，从而实现“个性学”。丰富的大数据资源能够更好地把控全局和细节，更有效地推进“可持续发展的教育”。

（三）深入探索基于大数据的学习方式， “智慧教育”让“可持续发展的教育”落地生根

1.确立基于大数据的学习方式，让学习促进学生的可持续发展。园区的每一个学生都可以通过“易加”平台所提供的“资源库、课程库、试题库”这“三大金库”，实现有效学习。借助这“三大金库”，我们确立了基于大数据的学习方式变革六大方向：探索生活化学习、自适应性学习、自主探究学习、O2O混合式学习、网络协同学习、感知体验学习。

如学生根据自身需求在资源库中找到所需资源，借助平台的试题库自主评测，然后系统针对学生的错题，调整资源推送，再关联检测，消灭错题;或通过二维码资源推送学习，教师登录平台下载微课的二维码，标识知识点后进行结构化组合，打印发给学生，粘贴在教材的第一页，使学生可随时随地自由学习;园区的每一位居民都可以参与终身学习，构建属于自己的学习生态圈;学生还可以评测自己的兴趣、优势等，为未来选择学科、专业、职业等提供数据支撑。

2.线上和线下教育完美结合，个性化教育变得现实可行。在线课堂、未来教室、易加互动、线上教育等“网络协同学习”，完美地将线上和线下教育相结合。目前，园区有22个未来教室，园区“易加”平台已经推送了23345节微课视频，其中学科类微课19186节，实验类微课332节，特色类微课1434节，精品课1414节，假期辅导、中高考复习979节。

一系列智慧教育平台得到了家长、学生的欢迎。孩子平时除了可以开展文化课的异步学习，接受教师在线辅导，还可以选择自己喜欢的课程资源，发展兴趣爱好。园区的互动课堂，不仅能传遍园区各校，还能让远在霍尔果斯、松桃等地支教的老师们也加入进去，使欠发达地区的孩子也能享受优质教育资源。

（本文为江苏省第七批教育改革发展战略性与政策性研究重大课题“大数据支撑下‘适合的教育实践研究”、江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“大数据促进‘适合的教育实践研究”、教育部教育发展研究中心“绿色可持续发展教育研究与试验项目”——“大数据促进区域教育可持续发展研究”阶段成果。课题及项目组组长：江苏省苏州工业园区教育局局长沈坚，副组长：江苏省苏州工业园区教育局副局长葛虹）

（责任编辑：吴延甲）