[摘  要：如今，素质教育的理念已经深入人心，要求学校教育培养全面发展的合格人才，为了践行素质教育的基本精神，我国实施了新课程改革，这场全新的教育改革对小学数学课程教学提出了很多新的要求，我结合自己的教学经验，提出几点加强小学数学有效性教学的具体做法。

关键词：新课改;小学数学;有效性]

进入新世纪之后，为了培养出更多的合格人才，我国进行了新课程改革，这场全新的教育改革对小学数学课程教学提出了很多新的要求，希望数学教师在课堂教学中培养学生的数学核心素养，提升学生的数学思维，使小学生能够运用数学知识分析问题、解决问题，让他们进行数学交流，强调学生的数学体验。这就需要教师要提升数学教学有效性，使学生以饱满的情绪投入到教学过程中。我结合自己的教学经验，提出几点加强小学数学有效性教学的对策，以供同行参考。

一、引入符合学生认知规律的教学内容，调动学生的学习兴趣

毋庸讳言，数学课程是一门偏重抽象思维和逻辑思维的学科。小学生年纪偏小，主要以具体形象思维为主，他们的理解能力比较有限，对小学数学学习的重要性认识不足。有的小学生得到的数学启蒙教育不够到位，所以在一开始就对数学学习兴致缺乏，没有足够的学好数学学科的自信心，学习积极性不浓，这直接影响了他们的学习效果与质量。在这种情况下，就要求教师要引入多元化的教学内容，将抽象的数学内容变得具体生动化，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。比如引入数学绘本是一种可取方式。

绘本是儿童喜闻乐见的读本形式。使用数学绘本，利用生动有趣的故事吸引他们，可以实现寓教于乐的境界，收到良好的教学效果。可以借助《首先有一个苹果》数学绘本辅助“生活中的数”教学;借助《爸爸，我要月亮》《让谁先吃好呢》等数学绘本辅助“比较”教学;借助《丁丁的练习本》辅助“加减法”教学;借助《会吐银子的石头》《裘裘和皮皮》等数学绘本辅助“位置与顺序”教学。只要从小学生的身心特征出发选择合适的绘本，必能激发小学生的学习兴趣。教师还可以引导小学生在课堂上演绘本。数学绘本给小学生呈现了一个又一个形象生动的小故事，不少故事还有对话，比较适合表演。而喜欢表演是小学生与生俱来的天性，所以小学数学教师可以借助数学绘本中的故事让学生进行表演，使小学生演绎故事情节，成为故事的主角，促使他们对故事有更深的感受。

二、组织丰富多彩的数学游戏，活跃数学课堂气氛

在小学数学课堂教学中引入游戏，不仅更容易被小学生所接受，同时也能为小学生创设良好氛围，使学生在良好境界中自然而然地习得一些数学知识。毋庸置疑，数学知识具有实用性，但是也是比较抽象的，比如我们住的房子，它的大小、比例、形状都可以运用数学知识来解释，如果教师只是使用满堂灌的方式告诉学生计算公式，学生是难以很快地理解数学概念的，但是如果在教师指导下，学生用简单工具搭建一个房子模型，再告诉学生房子如此稳定的原因，向学生传授长、宽、高等知识，学生就能很快理解了，获得的知识也是比较深刻的。我经常在教学中结合具体的教学内容组织数学游戏，活跃课堂气氛。

小学生比较喜欢新鲜事物，他们渴望通过新颖独特的游戏形式掌握数学知识，所以教师在设计数学游戏时要讲究一个活字，推陈出新。不断给学生带来耳目一新的感觉，还要为学生创作创设游戏的空间，激发学生的主动意识，使他们活学活用。我在設计游戏内容时，还意识到在游戏名称方面要兼顾实用性和新颖性，要适合儿童的最近发展区，对学生充满吸引力，其次还要具备数学化，呈现数学特色，数学游戏的名称要使学生一目了然，比如我设计的算术比赛，将其取名为算术小能手、速算夺红旗、看谁算得快等，以此激发学生的好胜心。

三、精心设计数学作业，巩固学生数学知识

新课程改革指出小学数学教育要培养学生的数学核心素养，使学生善于运用数学知识解决现实问题，这就需要学生熟练掌握数学知识，要达到这一目的，教师需要为学生布置合适的作业，使学生在完成作业的过程中进一步温习数学知识，达到熟练应用的境界，小学生在完成数学作业的过程中要调动自己的知识与技能，在完成作业时生成良好的数学情感和态度，为学生设计多层次、实践性的数学作业可以帮助他们积累数学经验，通过提炼知识、课后拓展，自主完成新数学知识的建构过程，这对促进小学生形成良好的数学素养，有着广泛而深远的意义。与小学生相处时，我发现他们普遍喜欢画画，所以我结合学生的心理特点会他们设计了绘画型作业，比如在教学了《找规律》这节课之后，我让学生们拿出画笔，运用有规律的图案设计自己的手帕，这样的作业调动了学生的学习兴趣，他们纷纷思考哪些图案具有规律性，如何让手帕变得更漂亮，在不断的摸索中，学生们掌握了轴对称图形，包括正方形、长方形等图形的应用。我还从学生的作业中挑出几幅一些稍微简单的图案，让学生数一数其中有多少正方形、长方形等。由于这些素材来源于学生作业，学生自然兴趣比较足。

如今，素质教育的理念已经深入人心，要求学校教育培养全面发展的合格人才，为了践行素质教育的基本精神，我国实施了新课程改革，助推学校教育的发展。在小学数学教育领域，教师要结合学生的现实情况组织教学活动，提升教学有效性，为学生的日后发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]吴建荣.基于“度”视角下的小学数学有效性教学探析[J].名师在线，2018（8）：2.

[2]黄小军.浅谈小学数学有效性教学策略[J].中外交流，2018（13）：35.

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[4]杜永新.小学数学有效性教学探析[J].中国农村教育，2018（8）：33.

[5]潘小霞.小学数学有效性教学方法初探[J].考试周刊，2018（17）：81-81.

作者简介

品又夺（1978.05.21—），男，傈僳族，云南省怒江州福贡人，大专学历，中小学一级，从事数学教学工作，现就职于怒江州福贡县子里甲完小。