李宝辉

[摘  要：随着社会和时代的发展，当前的历史时期下新的教学理念不断出现，随着新课改理念的提出，初中语文课堂教学也要不断发现自身存在的问题，不断转变教学方法，注重创新。初中语文教学要充分把握学生的心理特点和智力发展水平，对语文教师有着极强的要求，需要用精炼的语言、现代化的教学方法，培养学生的学习兴趣，使课堂朝着高效率快节奏的方向发展，不断提升学生的综合素质。

关键词：新时期;初中语文;课堂教学]

在以往的初中语文课堂教学过程中，经常采用的方法是以教师为主导地位的灌输式教学方法。在传统的教学方法中，学生仅仅只是充当接收知识的容器，过分强调教师的主导地位而忽视了学生的主体能动性，学生只具备相关的理论基础，缺乏相应的学习能力。这样的教学方法不适合推进初中语文课堂教学的创新性发展，也不利于素质教育理念的顺利实施，因此初中语文教学教师要不断反思自身，转变教学方法和思路，促进学生的主动学习。

一、传统初中语文教学存在的问题

1.学生缺乏阅读，文字功底薄弱

在传统的教育教学模式下，初中时期的学生有着大量的学习任务，学习时间较为紧张，因此在课外阅读课外实践等方面缺乏机会和时间，学生的阅读量仅仅局限于教科书上的课文和课外阅读。虽然当前初中语文教师不断重视到阅读对于学生的重要性，也规定了学生在日常以及假期必读的书目，但是所取得的效果往往并不理想，究其原因是因为为学生规定出来的数目并不符合学生的兴趣，学生比较喜欢当前大肆流行的网络小说关注点，并不在传统的经典名著身上。

2.忽视学生的学习兴趣

我国具有5000年的悠久历史，汉语作为世界文化中的瑰宝之一，历史悠久，在漫长的过程中有着非常完整的体系。在初中的语文课堂教学中，教师在教授知识的理论之外，还要延伸到相关的国内外文学，这样可以极大地丰富日常教学过程。但是在实际的语文课堂教学过程中，教师为了达到教学目标往往用大量的时间让学生进行练习和背诵，因此导致学生觉得语文课堂过于枯燥乏味，从而丧失了学习语文的兴趣，在进行学习的时候缺乏主动性和积极性，不能深刻地体会到语文中蕴含的美感和艺术，单纯的机械练习并不能促进学生的全面发展。

3.学习目的过于功利

我国的教育教学工作由于长期受应试制度的影响，其中存在着很重要的问题，过分地追求学生的分数使得学生日常的学习生活简单枯燥乏味，将学习的目标和教学成功的体现定义在学生的成绩上。这种思想与当前的素质教育理念和新课改理念是完全相反的，在传统思维的影响下，教师的教学一直在围绕着教学大纲展开，教授知识、开展教学活动都被禁锢在一个狭小的范围之内，扼杀着学生的创新意识和实践能力，教师与学生都处在压力之下，无法培养学生健康的学习心态。

二、如何进行初中语文教学的创新

1.帮助学生提高阅读质量

语文学习成绩的提高是一个循序渐进的过程，需要较长时间的积累，让学生在潜移默化中感受到文学素养的美好，受到熏陶，才能不断发展自身的语文能力。阅读在语文学习过程中有着非常重要的作用，仅仅让学生阅读素材上的内容是远远不够的，因此教师要注意把握时间让学生进行相关书籍的阅读。在开展业务教学和阅读活动中，教师要帮助学生筛选的不良书籍，避免社会上影响低下的书籍影响到学生的心理健康。在组织学生进行阅读的时候，不能强制规范书目，要根据学生的兴趣爱好，让学生自主选择。

2.培养学生的学习兴趣

初中时期的儿童已经具备非常完善的思维能力，而兴趣又是引导学生进行学习最好的老师，因此在语文教学过程中要着重培养学生的兴趣，教师要不断了解学生，把握学生的心理特点，找到当前吸引学生的新事物，融入到教学过程中去。比如说学生所喜欢的正面网络小说、互联网等内容都可以选进课堂，拉近教师与学生之间的距离，改变传统教学过程中环节太少、内容单调的缺点，不断进行课堂互动，保证四十五分钟之间课堂的活跃与热情，因此教师要不断总结教学经验，制定合理灵活的教学策略，这对于提高学生的学习兴趣有着非常良好的作用。

3.不断创新教学方式，活跃课堂氛围

在当前的初中语文教育教学过程中，填鸭式满堂灌的现象依然大量存在，这种情况下课堂成了教师的一言堂，教师拥有绝对的主导地位，学生只是机械地记忆，而自己完全无法进入思考的状态中，以老师说的话为真理，不肯轻易对老师提出质疑，在这样的环境中，课堂氛围相当沉闷。针对这种现象，初中语文教师要迅速转变教学思路和教学方法，在知識传授的同时也要让学生进行自己的思考，并且鼓励学生大胆勇敢地讲出自己的理解，如此一来不仅加强了师生之间的互动，也可以提高学生的自学能力，以便于学生自身更好的查漏补缺。教师要注意营造轻松和谐的课堂氛围，这样能够减轻学生心中的负担，提升教学效果。

三、结束语

语文学习对于学生日后的生活和工作有着非常重要的地位，作为一名初中教育教学工作者，我们要用端正的态度不断创新发展，理论与实际相结合，为学生提供良好的学习环境，促进学生的全面发展。

参考文献

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[4]戴婧婧.初中语文课堂教学模式发展趋向研究[D].苏州大学，2014.