张娟

[摘  要：传统的教育方式限制了学生的成长，而互动探究式的教学方式能够弥补传统教育方式的不足，加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，利用良好的师生关系和学习氛围，提高学生学习英语的能力。基于此，本文先介绍了互动探究式教学方法的优势，并分析了互动探究式教学方法的应用措施。

关键词：初中英语;互动探究式;教学方法]

新课标的改革正在不断深入，初中阶段英语的学习不再只重视英语成绩，而是要提高学生的英语应用能力，帮助学生实现全方面的发展。目前，很多教师的教学方法较为落后，无法激起学生的探究兴趣。互动探究式的教学方法能够巩固学生的主体位置，有利于学生学习和运用知识点，通过师生与生生之间的互动来激起学生的求知欲和探究欲，真正提高学生的英语水平。

一、互动探究式教学方法的优势

（一）转变师生的角色

首先，在初中英语课堂中，教师应该发挥其引导作用，而不是把自己当做是课堂的领导者。在进行教学时，教师要综合考虑学生的心理特点和学习能力等方面，不同层次的学生要采取不同的教学方法，能够做到因材施教。英语教师应该注重课堂氛围的调节，让学生能够在一个轻松、和谐的环境中学习英语;其次，信息技术已逐渐应用到方方面面，教师也应该利用信息技术搜集一些与教学内容相关的视频、图片、音频等，尽可能地提高教学质量，增加教师与学生之间的互动，促使师生之间的交流更加顺畅和便捷。

（二）提高学生的团结合作精神

互动探究式的教学方式不仅要求教师与学生之间实现互动，也需要学生与学生之间能够进行沟通与交流。例如，教师将学生分为几个小组，可以组内交流，也可以小组之间进行交流，多元化的交流能够促使学生形成良好的沟通能力和表达能力，提高学生的团队意识，也更有利于学生养成自主学习的习惯。

（三）调节关系

和谐、轻松的学习氛围能够极大的激发学生的学习热情，提高学习的质量和效率，而互动探究式的教学方法就是旨在创造一个好的学习氛围，充分发挥学生的主动性，增加学生与学生、学生与老师之间的交流，融洽的同学关系和师生关系能够帮助问题得到更好的解决，大家也能够在学习的过程中建立一个融洽的关系。

二、初中英语中应用互动探究式教学方法的措施

（一）创设英语情境

英语情境的创设指的就是教师在课堂教学中，代入一些带有故事背景、英语特色、情感色彩的情境，吸引学生的注意力，激发出学生的英语思维，给与学生学习英语的灵感，让学生能够更加深入的思考问题，为课堂教学带来更多的魅力和生机。教师应当综合考虑各种各样的情境，让学生利用口头的交谈来巩固和联系所需到的知识。例如在学习“What dose he look like？”这一课时，教材内容基本上都是围绕着形容人的外形特征，这通常会造成学生失去兴趣，产生厌倦心理。教师此时可以抓住学生的喜好，先让学生用所学到的知识来描述某一动物，学生自己组织语言让其他学生去猜，这样既可以提高学生的探究能力和思维能力，还能够拓宽学生的视野。

（二）重视学生之间的合作交流

教师要考虑到团队协作能力的作用，为小组设定好合适的目标，目标的选择必须要符合教学内容。教师要保证各组之间保持平衡，既有学习成绩较好的学生，也要有基础较差的学生，如果教师在分组时未能考虑到学生的想法和感受，就容易出现内部矛盾。学生之间往往喜欢自由组合，这虽然是充分考虑到学生的感受了，但是也这样容易导致分组不公平，小组之间也无法做到能力均衡。因此，教师需要综合考虑多个方面，根据实际情况分出小组。在小组进行合作探究时，教师要充分发挥其引导作用，观察和分析学生的互动交流情况，判断学生在团队合作中是否能发挥其作用。如果学生之间出现了矛盾，教师要先认真听取他们的想法，不要着急的给学生下定论，因为合作探究本就是思想会产生碰撞的过程，每个人的想法不同，思维方式也不同，教师应该多多鼓励学生，让学生能够敢于提出自己的质疑，勇于表达自己的想法。如果教师发现学生的想法是正确的，就需要对其进行鼓励和表扬，如果学生的想法是错误的，教师就需要帮助学生找到出现错误的原因，并及时改正错误。

（三）教师与学生之间的互动

在初中英语教学中，教师与学生之间的互动也是十分重要的，師生互动能够从根本上保证学生学习和探究的顺利开展。教师对教学内容所表现出来的态度对学生的学习态度有着深远的影响，教师的教学方法和知道方法也影响着学生的学习效果。因此，教师要把握好师生关系。首先，教师必须要了解学生的实际情况，了解每一位学生的学习能力、兴趣爱好等方面，这样教师才能够设计出更具有针对性的互动探究方案。如果教师的互动探究方案偏离了学生的实际情况，就可能降低学生的探究积极性，影响到最终的学习效果，也不利于建立良好的师生关系;其次，在互动探究过程中，教师要用真诚的态度循循诱导，在适当的时机启发学生，如果学生出现了问题，教师要耐心的去帮助学生解决问题，教会学生如何去探究，增加学生的自信心。

在节假日过后，教师可以在课堂上询问学生是如何度过假期的，有什么样的感受和想法，学生能够按照自己的想法来组织语言，引发学生思考。学生通过回答教师的问题，能够让其他学生学到更多的词汇和句式，让学生联系起曾经学过的知识点，提高英语表达能力和组织能力。

三、结束语

总而言之，教师在英语教学课让上，要充分利用好互动探究的教学方法，加强与学生在情感和学习方面的交流，要更加亲切的与学生进行互动，让学生养成善于观察生活的习惯，逐步提高学生学习英语的能力，让学生爱上英语，不再畏惧英语。

参考文献

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[2]刘惠.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：170+172.

[3]王雪.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].农家参谋，2018（09）：193.