[摘  要：职业学校所培养的学生技能水平如何，与其所就读学校的教学水平有关，教学水平的高低又和每位参与一线教学的中职教师的素质息息相关。办好职业学校，一方面要紧抓学生的管理工作，一方面还要紧抓教师的教学工作。两管齐下，才能在校园里形成浓厚的教与学氛围。中职教师的个人素质，关乎学校的名誉声望，关乎千万学子的未来发展。

关键词：中职;教师;个人素质]

自从十八大召开以来，在以习近平总书记为核心的党中央的领导下，我国迈向全面建成小康社会的步伐逐渐加快，社会现代化建设呈现蓬勃发展、欣欣向荣的新局面。在这进程中，社会各项建设对人才数量和质量的要求越来越多、越来越高。而作为培养现代化技能型人才的一线职业教师们，在这其中起着传承技能、培养人才的重要作用。面对整体社会日新月异的变化和各项建设中高素质技能人才的巨大缺口，身为职业教师，如何能在这竞争日趋激烈的大环境中崭露头角，为新时代的建设贡献自己的力量呢？现结合自己几年的教学经验，谈谈自己的教学心得体会。

一、爱岗敬业，保持活力

由于职业学校较为宽松的学习氛围，没有像普通高中那样高强度的升学压力，有些中职教师出现了慵懒闲散状态，工作中找不到自己的地位和价值，没有明确的工作目标，渐渐放松了自己，出现倦怠、不作为的不良状态。面对这些现象，教师应该及时安静下来，认真反思自己，想想初为人师时那种兴奋激动心情，继续把满腔的热情投入到教书育人上来。

人们常说：教师，是太阳底下非常光荣的一份职业，有人也说：教师是人类灵魂的工程师。身为一名中职教师，应该为自己所从事的事业深感自豪。教师所从事的工作是高尚的，因为有很多的家长一年年把他们的孩子放心的交在我们手中，就是信任教师，期盼教师能把最精湛的技能、最前沿的知识、最美丽的品德传授给他们的孩子。职业教师应该充分认识到自己的工作在现代化建设中的宝贵角色，不但给国家的建设带来大批优秀的技能型人才，也为无数的孩子打开一扇通向未来的梦想之窗！

二、专业提升，增长动力

要想上好一堂课，赢得学生的注意力，提高学生的学习积极性，中职教师就要有一身扎实的真本领，并且能灵活有趣的傳授给学生，被学生吸收，这才算是名副其实的高效课堂。今天的社会竞争日趋激烈，知识信息也是日新月异，每天都有数不尽的创新改革在世界各地发生着。中职教师不能只是局限于课本所教知识，应当关注所教专业在社会上的发展趋势和动向，及时汲取新鲜血液，使所学知识技能不落后于时代发展步伐。

中职教师不能满足于自己已经掌握的理论技能，应积极争取参加各项学校组织的外出培训或者技能大赛，在和别人比较中，找到自己的不足和缺点，努力提升自己的专业理论和技能水平。中职教师也可以多读些专业书籍，上网查询相关的专业发展前景，也可以主动邀请相关专业老师前来听课、评课，听取其他老师的意见和建议，为实现高效率、高质量的课堂教学，努力改变、提升自己。学生学有所获，才算是优秀的中职教师！

三、关爱学生，拉动引力

完整的一节课，不只是单纯的教与学的过程，也是师生关系的一场精彩的互动。古人云：亲其师，信其道。当教师被学生所爱戴、所尊敬时，学生才愿意更好的投入到学习状态中。如果学生在课堂上被训斥、被羞辱，或者师生关系紧张，出现争吵;或者学生被教师忽视，被遗忘，在如此僵硬、冷漠的师生关系中，教师所教的知识理论不能很好地被学生所领受。这样的课堂也是失败的一节课！

一名优秀的中职教师，不能只是满足于在课堂上能把专业理论、技能熟练的讲授出来，还要尽最大的努力让绝大部分学生都能听懂、领受、掌握。而能达到这一点，融洽的师生关系是必不可少的。有些中职教师，课堂教学时，只顾自己滔滔不绝的“满堂灌”，不和学生互动，不关注下面学生的听课状态;也没有风趣幽默、抑扬顿挫的谈论，以引起学生的兴趣;甚至有些教师只是一味的批评学生，不认真听课，看课外书，走神，交头接耳、睡觉等，却很少反思自己的教学是否能挽回学生们的关注。这样的课堂会赢得谁的掌声呢？

古人说教师的工作就是“传道、受业、解惑”，当学生能继承教师的先进理论、精湛技能，这岂不也是作为中职教师的最高价值体现吗？这岂不也是身为中职教师的幸福来源吗？成就学生，幸福自己。

随着我国迈入新时代的步伐不断加快，各项经济建设对新时代高素质的技能型人才要求越来越高，国家、社会各界对培养该类人才的职业学校会有越来越多的重视，身为参与一线教学的职业教师，一方面会承受更多的压力和挑战，一方面也会受到更多的尊敬和待遇。

身为中职教师，要认清此时的社会大气候，摒除慵懒散的怠惰状态，重振旗鼓，整装待发，努力改变自己，看到自己职业的地位和价值，以自己所从事的事业为荣;积极进取，汲取新鲜血液，不断为自己积蓄新的能量;竭力搞活课堂，让自己的才艺在课堂上得到淋漓尽致的发挥，得到学生和学校、社会、家庭的普遍认可，这才是一名优秀的中职教师！

参考文献

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津：天津教育出版社，2010.

[2]郑秀英.职业教育教师专业化问题研究[D].天津大学，2010.

作者简介

柴秋生（1989.10—），男，汉族，山东冠县人，本科，初级，单位：聊城高级财经职业学校;研究方向：教育教学。