胥丽娜

摘 要：职业教育是培养专业人才的基地，对于人才的专业素质要求较高。学前教育专业是职业教育的重要内容，是专门培养学前教育教师的专业。学前教育是针对幼儿的教学，现阶段学生家长对孩子的才艺十分关注，因此，舞蹈成为幼儿教育的重要内容。本文主要研究学前教育专业舞蹈教学的现狀以及发展对策。

关键词：职业中学；学前教育；舞蹈教学；现状；对策

舞蹈能力是学前教育专业学生应该掌握的重要能力。随着社会的发展，家长对于孩子的才艺更加关注，在幼儿阶段，如何有效地开展舞蹈教育，提升孩子的舞蹈技能，是学前教育专业需要时刻关注的问题。现阶段，学校教育舞蹈教学中，存在主要的问题在于，舞蹈教学和学习内容比较广泛，时间有限，无法很好地兼顾到舞蹈教学、表演和编排三方面的内容，导致学前教育学生的舞蹈水平并不过硬，跳舞、舞蹈教学和舞蹈编排三项内容很难全部精通，影响到以后的幼儿舞蹈教学。

一、学前教育专业学生舞蹈的教学现状

（一）学生的基础条件比较差

职业中学学前教育专业的生源，大多源于初中生，在进入职业中学之前，并没有专门地学习或者参与过舞蹈的训练，也就是说，每位学生对于舞蹈的学习和表演能力是不同的。而且舞蹈学习大多需要从小就挖掘自身的天赋，学生为初高中的学生，自身的发育已经成形，身体的柔韧度、肌肉能力、开度、软度等都没有专门的训练，学生的基础条件差，影响到舞蹈的学习。

（二）舞蹈学习意识不强

由于学生在入学之前并没有专门进行过舞蹈的学习，舞蹈课程的学习内容本身就是一门比较吃苦的课程，导致学生的参与度偏低，难以积极主动地参与到舞蹈学习。例如，学生的基本素质偏低，在学习初期首先会开展一些基本内容，因为身体条件和基础存在差距，所以学生容易出现烦躁和厌倦的情绪。相较于基础差的学生，部分基础好的学生，表现略微突出，但是容易出现自我感觉良好，消极怠慢的情况。

（三）舞蹈课程设置时间较短

现阶段，学前教育专业的教学时间为3年，真正的学习时间也就是2年半，可以说学习的时间有限，在有限的时间内，完成舞蹈的学习，时间十分的紧凑。舞蹈学习内容广泛，种类繁多，完全掌握需要足够的教学时间，同时需要学生课下的艰苦训练。然而实际舞蹈课程安排的时间比较少，难以满足教学要求。

二、学前教育专业舞蹈教学对策

学前教育舞蹈教学不同于其他教学，需要在有限的教学时间内，完成教学、表演和编导三种教学课程，培养学生的舞蹈能力，让学生会跳舞、会教学和会编舞，简称“三会”，只有具备这些能力才能很好地胜任幼儿舞蹈教学的工作要求。因此，学前教育舞蹈教学应该将“三会”做为学生培养的目标，并采取措施确保舞蹈的教学质量。以往的教学经验表明，只有提升学生学习舞蹈的兴趣，坚定学习信心，才是保证实现“三会”教学目标的重要途径。因此，需要积极帮助和引导学生，让学生战胜自身学习舞蹈的障碍，坚定学生舞蹈学习的信心。

（一）以儿童舞蹈做为教学中心

学前教育专业舞蹈教学主要是为儿童舞蹈教学打基础，因此，将儿童舞蹈做为教学的中心，贯穿到舞蹈教学活动中。舞蹈教育应该做到持之以恒，也就是舞蹈教学中，注重舞蹈的基础教学。针对学生舞蹈基础素质不一的情况，需要加强学生舞蹈基础的教学，并加强学生的舞蹈训练，让学生的舞蹈动作更加规范、美观和准确。

（二）注重民间舞教学，并提升学生舞蹈技能

民间舞是一种舞蹈的种类，包含内容广泛，学习民间舞的过程，可以了解到民族的舞蹈风格、风土民情等，对于学生掌握舞蹈，提升学生综合素质有着很好地帮助。因此，可以将民间舞做为舞蹈教学的一项重要舞种，培养和提升学生的舞蹈鉴赏力、变现力和编排能力等。例如，蒙古族的舞蹈，以豪迈风格为主，体现出当地的风土民情。蒙古舞的步法、手位、韵律的组合，可以让学生掌握民族的基本动作，有利于学生的舞蹈进阶学习，可以有效地积累舞蹈舞种。

（三）引导学生思考和创新，注重学生创新能力的培养

舞蹈教学中，应该注重学生舞蹈编排能力的培养。在舞蹈教学中，可以采取小组划分的方式，让学生划分为舞蹈学习小组，学生之间相互学习和帮助，共同进行舞蹈的编排和创作。学生在进行舞蹈的编排过程中，教师应该给与学生引导，给学生的舞蹈进行改进，让学生通过修改，提升舞蹈的精彩效果。组织安排学生进行编排舞蹈的表演，教师和学生共同参与到点评中。这种舞蹈教学的方式，既可以调动学生的舞蹈学习兴趣，也可以让学生思考，如何进行舞蹈编排，提升学生的创新能力。

三、结束语

学前教育专业是培养幼儿教师的职业，由于家长对于幼儿的才艺十分关注，希望在幼儿阶段，就加强幼儿的才艺培养。幼儿舞蹈是幼儿才艺的一种方式，幼儿舞蹈的教育质量跟教学老师的素质有着直接的联系。现阶段，学前教育专业舞蹈教学方面，存在学生基础差、学习意识不强、课程安排时间紧张的情况，导致舞蹈教育的效果并不乐观。为了提升学前教育专业舞蹈教学的效果，可以从以下几点出发：首先，以儿童舞蹈做为教学中心，舞蹈学习在于以后可以有效地开展幼儿舞蹈教学，需要将儿童舞蹈做为教学的中心。其次，注重民间舞教学，并提升学生舞蹈技能。以民族舞为基础，不断开展舞蹈教学。最后，引导学生思考和创新，注重学生创新能力的培养，提升学生的舞蹈编排能力。

参考文献

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